Самообразование старшеклассников в контексте личностно-ориентированного обучения

• Автор: Лайпанова, Саида Хусеиновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Карачаевск
• Количество страниц: 182 с.

1.1. Психологопедагогический анализ проблемы генезиса и развития самообразования в истории, теории и практике отечественной и зарубежной педагогики
1.2. Характеристика феномена самообразование и его особенности на современном этапе развития педагогики

1.3. Диагностика готовности старшеклассников к самообразовательной

деятельности.

Выводы по 1й главе

ГЛАВА II. ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ САМООБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ ЛИЧНОСТНО V ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
2.1. Вариативность в отборе источников по курсу Основы безопасности жизнедеятельности.

2.2. Индивидуализированные технологии основа

совершенствования процесса самообразования

2.3.Традиционные и инновационные методы самообразования.

Выводы по Нй главе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Согласимся, что в этих строках звучат не просто сухие дидактические рекомендации ученику, занимающемуся самообразованием. Здесьгуманистический, личностноориентированный подход, здесь учт читательских интересов личности, е души, е интересов и особенностей. Именно в тот период книга стала кодексом в полном смысле этого слова в пергаментной обложке яркокрасного цвета, с заглавными красными строками, которые выписывались киноварью и украшались богатым растительным орнаментом, с пурпурными страницами, выделанными из кожи ягннка, в прекрасном футляре, с золотой или серебряной застжкой. Вс это великолепие служило как бы подтверждением ценности книги для человека, авторитета книги. Они стали культурноисторическим феноменом, именно они стояли у истоков самообразования, оказались хранителями человеческой памяти и опыта, средоточием мысли и чувств человека. Таков был генезис, начало процесса самообразования как составной части самостоятельной работы и компонента процесса обучения и непрерывного образования. В V веке пала Западная Римская империя, наступила эпоха, названная в истории Средневековьем. Дух античности искоренился, богатейшая античная культура постепенно была разрушена в этот период, оплотом идеологии стала религия мусульманская, католическая, православная. Вс это привело к упадку школьной деятельности, образованность стала ничтожной ценностью. Даже многие короли и их окружение были неграмотны император был так учн, что сам был в состоянии читать и понимать присылаемые ему письма, с. Появились создаваемые церковью школы монастырские, соборные или кафедральные, приходские, епископальные.