Развитие социально-педагогической компетентности воспитателей сельских дошкольных образовательных учреждений

• Автор: Васильева, Айталина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Якутск
• Количество страниц: 159 с.

Оглавление
Введение.

ф Глава 1. Научнотеоретические основы развития социально

педагогической компетентности воспитателен сельских дошкольных образовательных учреждений
1.1 Историкометодологический анализ проблемы развития компетентности воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

1.2 Особенности формирования социальнопедагогической компетентности

воспитателей сельских дошкольных образовательных учреждений

1.3. Педагогическое обеспечение процесса развития социальнопедагогической компетентности воспитателей сельских дошкольных образовательных
учреждений.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Педагогические условия развития социальнопедагогической компетентности воспитателей сельских дошкольных образовательных учреждений
2.1 Применение активных форм и методов развития социальнопедагогической компетентности воспитателей сельских дошкольных образовательных учреждений.
2.2 Реализация модели развития социальнопедагогической компетентности воспитателей сельских дошкольных образовательных учреждений
2.3 Диагностика уровнен развития социальнопедагогической компетентности
воспитателей сельских дошкольных образовательных учреждений
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография


Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе дошкольного отделения факультета педагогики начального образования педагогического института Якутского государственного университета им. М.К. Аммосова. К эксперименту привлечены студенты дневной и заочной форм обучения. Исследование проводилось с по гг. Первый этап (- гг. Проводилось изучение научной литературы по проблеме исследования; анализ и оценка состояния проблемы в теории и практике посредством констатирующего эксперимента; разработка научного аппарата исследования. Второй этап (- гг. Осуществлялась экспериментальная проверка эффективности предложенной системы, развития социально-педагогической компетентности воспитателей сельских дошкольных образовательных учреждений. Третий этап (- гг. Обобщались полученные в ходе работы материалы; формулировались выводы по проблеме исследования; подводились итога диссертационного исследования и корректировка его отдельных положений. В исследовании использованы следующие методы: теоретический анализ социально-философской, психолого-педагогической, методической литературы; изучение учебно-методической документации факультетов дошкольного воспитания и социальной педагогики; учебных планов, программ учебных дисциплин и практик; наблюдение; анкетирование; интервьюирование; тестирование; оценка, обобщение независимых характеристик. Республики Саха (Якутия). Социально-педагогическая работа с детьми дошкольного возраста», вошедшая в курс подготовки воспитателей в вузе, а также диагностический материал, методические рекомендации реализованы преподавателями в учебно-воспитательном процессе высшего учебного заведения. ДОУ, в массовой практике дошкольного и социального воспитания. Апробация п внедрение результатов исследования осуществлялись через работу в студенческих группах дошкольного отделения факультета педагогики начального образования и факультета социальной педагогики педагогического института Якутского государственного университета имени М. К.Аммосова; в виде обсуждения на заседаниях кафедры социальной педагогики педагогического института ЯГУ; в выступлениях и публикациях материалов на научно-практической конференции “-летие социальной работы в России: актуальные проблемы практики и профессиональной подготовки в системе высшего образования” (г. Нкатеринбург, г. Психолого-педагогические проблемы социальной работы” (г. Магнитогорск, г. Ребенок и общество” (г. Якутск, г. Якутского государственного университета “Проблемы формирования личности в современном вузе”(г. Якутск, г. Современные технологии образования” (г. Якутск, г. Педагогическая практика (методические рекомендации для студентов по специальности “Дошкольная педагогика и психология”) - Якутск, . Материалы исследования использовались при составлении паспорта специализации и рабочей программы, а также при разработке содержания специализации “Социально-педагогическая работа с детьми дошкольного возраста” на дошкольном отделении факультета педагогики начального образования педагогического института ЯГУ. Якутского госун и верситета. Социально-педагогическая компетентность - сложное интегративное образование, синтез компонентов, которые представляют собой совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, личностных качеств, взглядов и убеждений, позволяющих специалисту свободно ориентироваться в динамично меняющемся социуме, в среде своей профессиональной деятельности, максимально используя свои возможности, адаптируясь к запросам общества. Содержание системы развития социально-педагогической компетентности воспитателей сельских ДОУ предусматривает единство трех компонентов: мотивационного, когнитивного, технологического. Применение различных форм и методов обучения, построенных на принципах диалогизации, вариативности и индивидуализации развивает у специалистов сферы дошкольного образования позитивную мотивацию, определяющую практико-ориентированный и творческий характер развития социально-педагогической компетентности воспитателей сельских дошкольных образовательных учреждений. Структура исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения.