Развитие системы технического творчества в условиях дополнительного образования детей с использованием дистанционной формы обучения

• Автор: Самойленко, Элла Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 209 с.

1.1. Историкотеоретический анализ развития системы детского технического творчества в России.
1.2. Развитие и современное состояние системы технического творчества в условиях дополнительного образования детей в Ставропольском крае.
1.3. Педагогические возможности развития системы технического творчества в условиях дополнительного образования детей с использованием дистанционной формы обучения.
Выводы.
Глава 2. Педагогические условия развития системы технического творчества в условиях дополнительного образования детей с использованием дистанционной формы обучения.
2.1. Организационно педагогическая модель функционирования Малой технической академии Краевого центра детскоюношеского технического творчества.

2.2. Педагогические технологии развития системы

технического творчества в условиях дополнительного образования детей с использованием дистанционной формы обучения.
2.3. Динамика развития системы технического творчества в условиях дополнительного образования детей с использованием дистанционной формы обучения.
Выводы.
Заключение.
Литература


В году Петр 1 издает Указ Послать во все губернии по нескольку человек из школ математических, чтобы учить дворянских детей цифири и геометрии, и положить штраф такой, чтоб не вольно будет жениться, пока сему не выучится 8. Во время правления Петра 1 в России были учреждены разные школы, в том числе и инженерное училище. После правления Петра I глобальное развитие инженерных наук приостановилось, начался спад экономики, резко ухудшился торговый баланс . И только во время царствования Екатерины II Россия встала на путь преобразований. Государству вновь потребовались технически грамотные люди, хорошо знающие инженерные науки. Екатерина II учредила несколько воспитательных домов в Москве г. СанктПетербурге г Повсеместно учреждались приюты, школы, высшие училища. Эти учреждения хорошо содержались, на них выделялись из казны большие деньги. Императрица живо интересовалась вопросами педагогики и желала принести пользу империи. Уже к середине XVIII века Россия вновь стала могучей империей, не уступающей по основным экономическим показателям Англии, Германии и Голландии. Процесс капитализации российской экономики в первой половине XIX века требовал новых людей, новых экономических подходов . В году при Кунгурском, Алапатьевском и Уктусском заводах Урала были созданы горнозаводские школы, готовившие младший технический персонал и рабочих. Их было несколько типов, и среди них выделялись арифметические, которые готовили мастеровых людей. А для практического обучения старшие ученики направлялись на всю вторую половину дня на завод, к каким делам кому охоту возимет и мао есть .