Развитие дополнительного образования детей в Кабардино-Балкарской Республике с 1920 по 2004 гг.

• Автор: Хапалажева, Элионора Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 201 с.

1.1. Дополнительное образование детей как часть современной системы общего образования.
1.2. Назначение, функции, особенности дополнительного образования детей в учреждениях дополнительного образования и общеобразовательных учреждениях

Выводы по I главе.

Глава II. Развитие дополнительного образования детей в учреждениях дополнительного образования и общеобразовательных учреждениях КабардиноБалкарской Республики
2.1. Возникновение, становление внешкольной и внеклассной работы с детьми в КабардиноБалкарии в советский период.
2.2. Развитие дополнительного образования детей в современных учреждениях дополнительного образования и общеобразовательных учреждениях КабардиноБалкарской Республики
2.3. Опыт обеспечения функционирования дополнительного образования детей на базе общеобразовательной школы г. Нальчика

Выводы по II главе

Заключение.

Список литературы

На современном этапе педагоги разрабатывают авторские программы с учетом их личного потенциала, опыта, наработанных методик, видения проблемы и путей ее решения. Эти программы предназначены для оптимальной работы конкретного педагога в условиях определенного региона или учреждения. Педагоги дополнительного образования при разработке авторских программ должны познакомиться с содержанием тех учебных предметов, которые больше всего могут быть связаны с содержанием его дополнительной образовательной программы. Это может стать хорошей основой для совместной творческой работы с учителямипредметниками. Критерием программной направленности дополнительного образования детей может служить целевое обеспечение преимущественно индивидуальных, частных потребностей развития личности ребенка. Представленная классификация, естественно, может меняться и дополняться в связи с изменением потребностей личности в развитии. Важно, что новые виды целенаправленного обучения будут превышать или дополнять основное образование . Появилось много региональных программ, написанных с учетом национальных, социальноэкономических, демографических, природных условий. Нельзя не отметить также усиление внимания авторов программ к народным традициям, возрождению исконных ремесел и промыслов. Краткий анализ научнометодических материалов, пособий, программ, связанных с проблемами воспитания и дополнительного образования, позволяет сделать вывод о значительных изменениях, которые произошли за последние годы в педагогической науке.