Развитие дистанционного обучения в общеобразовательной школе

• Автор: Варданян, Наира Андраниковна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 211 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ НА СОВРЕМЕННОМ

ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Информатизация как ведущий вектор развития современного

образования.

2. Дидактические подходы к развитию дистанционного обучения в

России и за рубежом.

3. Предпосылки использования технологии дистанционного

обучения в общеобразовательной школе

Выводы по главе I

Глава И. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ШКОЛЕ.
1. Методологические принципы образования, основанного на
высоких технологиях.
2. Основные направления организации дистанционного обучения в
общеобразовательной школе.
3. Технологические особенности использование ДО в
общеобразовательной школе.
Выводы по главе И.
Глава III. ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
1. Системная модель управления инновационными процессами при дистанционном обучении
Введение


Результаты исследования были использованы странами, участвующими в проекте Болгария, Венгрия, Польша, Словения, Латвия, для совершенствования практики применения ИТ в обучении и реформировании систем образования. Развитие исследовательской деятельности предполагается в рамках совместной инициативы I, ЮНЕСКО и I Венгрия, предусматривающей создание образовательной информационной сети в странах Центральной и Восточной Европы. В промышленно развитых странах тематика исследований, связанных с ИТ в образовании, в значительной мере обусловлена осуществляющимся в последние годы переходом от локального применения ИТ в образовании к их использованию в сетевом варианте, включая системы и средства мультимедиа. Так, в Люксембурге проводится исследование, касающееся внедрения компьютерного моделирования на всех уровнях образования и использования средств мультимедиа гуманитариями. Актуальность подобных исследований, в частности, объясняется отсутствием однозначных оценок и единого мнения специалистов по поводу использования в учебных целях мультимедийных и гипермедийных систем. Несмотря на то, что эти системы имеют огромный потенциал для совершенствования образования, большинство используемых сейчас систем мультимедиа либо оказывают очень небольшое, либо вообще не оказывают положительного воздействия на качество обучения. В действительности, подчеркнул в свом выступлении на II Международном конгрессе Заместитель Генерального Директора ЮНЕСКО по образованию К. Пауэр, очень сложно точно определить реальную отдачу использования информационных технологий в разных образовательных и культурных средах. Большинство выводов о стоимости, возможностях и влиянии ИТ не основывается на серьзных исследованиях, а те, что имеются, часто остаются невостребованными. Обращаясь к участникам Конгресса, он подчеркнул, что одной из целей для всех нас является обмен проверенными данными о направлениях в программах деятельности и обмен идеями о приоритетах в новых исследованиях 0. Как указано в Национальном докладе Австрии 0, мы нуждаемся в количественном исследовании, которое могло бы доказать эффективность применения ИТ в образовании, поскольку просто веры в то, что технология это хорошо, и что вс само собой образуется недостаточно. Особой проблемой, связанной с применением ИТ в образовательных целях, среди перечисленных выше является изучение различных воздействий ИТ на здоровье и поведение учащихся. Важность и актуальность этой проблемы определяется, в частности, тем, что она остается наименее изученной и влекущей за собой последствия, которые пока трудно предугадать и оценить. Именно в связи с важностью эта проблема неоднократно проявлялась при обсуждении на Московском конгрессе ЮНЕСКО и ей был посвящен отдельный семинар, проведенный в рамках Конгресса. Современный опыт внедрения ИТ в национальные системы образования демонстрирует необходимость и важность международного сотрудничества в этой области. Значение совместных усилий специалистов различных стран, национальных и международных организаций возрастает по мере развития ИТ, сложности и многообразия технических средств и программного обеспечения, используемых в образовательных целях и, как следствие увеличения широкого круга проблем и нерешенных задач, которые возникают в процессе информатизации образования. В условиях, когда независимо от местных факторов большинство подлежащих решению проблем выходит за рамки национальных и региональных границ, сотрудничество становится императивом как политического, так и практического характера. Страны, получающие помощь, а также страны, которые ее предоставляют, ищут новые формы сотрудничества, действительно опирающегося на обмен и взаимную выгоду. Внедрение информационных технологий ИТ в школах, университетах и институтах неформального обучения ИТ как предмет изучения и как инструмент обучения. ИТ и роль преподавателей подготовка учителей и совершенствование системы их информационной поддержки, разработка образовательного программного обеспечения. Развитие применения ИТ в образовании переход от локально го к интегрированному подходу в использовании ИТ в образовании.