+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Продуктивное обучение в открытой (сменной) общеобразовательной школе

  • Автор:

    Ивочкина, Татьяна Николаевна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2004

  • Место защиты:

    Новокузнецк

  • Количество страниц:

    231 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

1.1. Исторические истоки продуктивного обучения .
1.2. Современные теоретические основы организации продуктивного обучения в школе
1.3. Модель организации образовательного процесса открытой сменной общеобразовательной школы на основе использования продуктивного обучения.
Выводы по первой главе.
Глава II. Опытноэкспериментальная реализация модели организации образовательного процесса в открытой сменной образовательной школе на основе продуктивного обучения
2.1. Педагогические условия организации образовательного процесса открытой сменной общеобразовательной школы на
основе продуктивного обучения
2.2. Методическое обеспечение организации продуктивного обучения в открытой сменной образовательной школе .
2.3. Оценка результативности продуктивного обучения в открытой сменной образовательной школе
Выводы по второй главе .
Заключение .
Литература


Обучение индивидуальное продвижение учеников по учебной программе,
предусматривающее уважение личности, сочетание свободы и самостоятельности школьников. В школе вс является мировой ориентацией, в рамках которой совпадают учеба на будущее и сегодняшний опыт. Йенапланшкола не опирается на предметы. Она стремится организовать встречу детей с окружающей действительностью. В ней совершается движение мысли от ситуаций, которые происходят в жизни, к конкретным учебным предметам, взятых в комплексе, интегративно . Таким образом, ретроспективный анализ теоретического наследия отечественных и зарубежных педагогов показал, что истоки развития продуктивного обучения берут сво начало от ряда систем обучения, которые не носили названия продуктивное обучение, но каждая из них внесла значительный вклад в становление системы продуктивного обучения. Исторические истоки продуктивного обучения имеют прямое влияние на становление современного представления о данном направлении образования. Продуктивное направление образования, получившее название продуктивное обучение, сформировалось, как известно, в США и странах Западной Европы в годах XX века. Они базировались на представлении о том, что каждый может учиться, пытаясь сделать или учась, делая чтото. Продуктивные школы представляют собой модель обучения в мастерских молодых людей в возрасте с до лет, которые не смогли успешно обучаться в системе традиционных школ. В этой ситуации педагогам важной представлялась задача повысить уровень их самооценки и уверенность в себе предоставить возможность практически начать освоение профессии обеспечить получение образования.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 4.509, запросов: 962