Проблема гражданского воспитания в педагогическом наследии Н.В. Шелгунова

• Автор: Розанова, Нина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Смоленск
• Количество страниц: 199 с.

Оглавление
Введен ие
Глава I. Идеи гражданского воспитания в истории отечественной педагогической мысли и формирование воспитательного идеала гражданинапросветителя в педагогическом наследии

. В. Шелгунова .

I. 1. Становление идей гражданского воспитания в истории отечественной педагогической мысли

I. 2. Н. В. Шелгунов о просвещении как главном факторе прогресса и о

воспитании гражданинапросветителя

Выводы .
Глава II. Основные идеи гражданского воспитания в педагогическом наследии Н. В. Шелгунова

II. 1. Гармония личного и общественного основа гуманистического принципа

гражданского воспитания.

II. 2. Гармоничное развитие личности гражданинапросветителя в единстве
видов воспитания.
Выводы.
Заключение.
Список использованной литературы


Рассматривая просвещение как ключевой фактор прогресса, задачу формирования гражданского общественного сознания видный шестидесятник, педагогпублицист, представитель революционнодемократического направления в общественнопедагогическом движении х годов XIX века Н. В. Шелгунов возлагал на гражданпросвстителей, воспитание которых он считал основной задачей российской образовательной системы. При этом главной особенностью взглядов мыслителя на проблему гражданского воспитания, в рамках революционнодемократического направления х годов XIX века, является их ярко выраженная просветительская направленность. Гуманистический принцип педагогической концепции гражданского воспитания Н. В. Шелгунова основан на идее гармонии личного и общественного. Н. В. Шелгунов рассматривал умственное, нравственное, физическое и трудовое воспитание как единый интегральный процесс, направленный на формирование гармонично развитой личности гражданина. Огромное значение, которое придавал Н. В. Шелгунов воспитанию, образованию, просвещению, их роли в формировании нового гражданского самосознания российского человека, делало его идеи особенно актуальными в условиях пореформенной России. Свою несомненную ценность не утратили они и сейчас, при построении современного гражданского общества. Н. В. Шелгунова представляют значительный вклад в развитие проблемы гражданского воспитания в дореволюционной России и в связи с этим должны быть включены в воссоздающийся историкопедагогический контекст. Структура диссертации обусловлена логикой исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.