Подготовка школьного учителя в системе педагогического образования Норвегии

• Автор: Емельянова, Ольга Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Архангельск
• Количество страниц: 236 с.

Содержание
Введение

Глава I. Общая характеристика системы педагогического образования Норвегии

1.1. История становления системы педагогического образования Норвегии

1.2. Структура современной системы педагогического образования Норвегии

1.3. Современное состояние системы педагогического образования Норвегии

ГЛАВА II. Методологические основы подготовки школьного учителя в Норвегии

И.1. Понятийный аппарат проблемы подготовки школьного

учителя в Норвегии

.2. Теоретические основы организации педагогической подготовки школьных учителей в Норвегии


ГЛАВА III. Опыт подготовки учителя в системе педагогического образования Норвегии
III. 1. Содержание педагогического образования
III. 2. Технологии педагогической подготовки школьного
учителя в Норвегии
III. 3. Педагогическая практика в общей системе педагогического образования Норвегии
ГЛАВА IV. Апробация норвежских технологий подготовки школьного учителя в российской системе педагогического 4 образования
IV. Диагностический этап опытноэкспериментальной работы по внедрению норвежских технологий в российскую систему педагогического образования
IV.2.Преобразующий и аналитикообобщающий этапы опытноэкспериментальной работы по внедрению норвежских технологий в российскую систему педагогического образования
Заключение
Библиография


К началу XXI века система педагогического образования Норвегии представляет собой отлаженную структуру поэтапной подготовки педагогических кадров. Приступим к рассмотрению ее основных компонентов. В документе Министерства образования, науки и церкви Норвегии «Цели и пути реформирования образования» подчеркивается, что уровень развития системы образования есть следствие определенного уровня развития общества. Однако есть и обратная связь между развитием общества и становлением системы образования. Она может ускорять или тормозить развитие социума. В этом смысле изменения в образовании являются не только следствием, но и необходимым условием дальнейшего общественного развития. Такое положение неминуемо ведет к реорганизации системы педагогического образования (1, с. На сегодняшний день система педагогического образования Норвегии представлена педагогическими колледжами, тремя педагогическими колледжами университетского уровня в Осло, Бергене и Тромсе, четырьмя крупнейшими университетами в Осло, Бергене, Тромсе, а также Норвежским институтом науки и технологии в Трондхейме (5, с. Управлением системы высшего образования занимается Министерство образования, науки и церкви. При сенате действует рабочий комитет, в функции которого входит рассмотрение спорных вопросов. Основные задачи сената - распределение бюджета, координация учебных курсов. Согласно документу Министерства образования, науки и церкви Норвегии «Высшее образование» (8) все вышеупомянутые учебные заведения, осуществляющие педагогическую подготовку учителей, выполняют две функции: научно-исследовательскую (формирование у студентов навыков организации и проведения научного исследования) и обучающую (теоретическая и практическая подготовка студентов). Образовательные учреждения педагогической подготовки учителей предлагают студентам обучение различных уровней продолжительностью от четырех до семи лет. Первая ступень системы педагогического образования Норвегии представлена региональными педагогическими колледжами, принимающими учащихся, имеющих неполное среднее образование. В течение двух-трех лет обучения студенты проходят программу старшего звена средней школы. Содержание обучения студентов ориентировано на овладение теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для их будущей профессиональной деятельности (1, с. Педагогические колледжи и колледжи университетского уровня предлагают педагогическую подготовку по двум специальностям: учитель начальных классов (от двух до грех лет обучения), учитель среднего звена (три-четыре года обучения). По окончании обучения студентам выдается диплом, удостоверяющий получение соответствующей квалификации. Педагогические колледжи университетского уровня осуществляют профессиональную подготовку учителей по программам, предполагающим глубокое изучение теоретических и практических основ будущей профессиональной деятельности. К выпускникам школ при поступлении в педагогические колледжи предъявляются высокие требования. Студенты, закончившие колледжи университетского уровня и получившие соответствующий диплом, могут продолжить обучение в высших учебных заведениях Норвегии. Цель обучения студентов первой ступени отражена в документе «Свобода и ответственность в высшем образовании» Министерства образования, науки и церкви: «Обучение студентов педагогических колледжей имеет своей целью общее интеллектуальное развитие слушателей, формирование их профессиональной компетенции в условиях гуманизации образования». Статистика года, представленная в сборнике Министерства образования, науки и церкви «Ежегодная статистка в образовании», свидетельствует о том, что в педагогических колледжах Норвегии обучаются 5 студентов (5, с. Эти цифры несомненно свидетельствуют о востребованности профессии учителя обществом и государством. Вторая ступень системы педагогического образования - высшие учебные заведения, осуществляющие подготовку учителей по двум уровням: бакалавр и магистр. Министерство образования, науки и церкви разработало документ «Система степеней» («Degree system. Master of education.