Повышение эффективности обучения младших школьников с разными индивидуально-типологическими особенностями

• Автор: Рудакова, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 164 с. : ил.

1 .Проблема сущности и роли темперамента в жизнедеятельности людей в отечественной и зарубежной науке.

2.Взаимосвязь типологических особенностей и процесса обучения человека

3.Специфика организации обучения младших школьников с учетом их индивидуальнотипологических особенностей.

Выводы по I главе

ГЛАВА П. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМИ ИНДИВИДУ АЛЬНО

ТИПОЛОГИЧЕСКИМИ ОСОБЕННОСТЯМИ

1 .Диагностика уровня развития и индивидуальнотипологических особенностей младших школьников.
2.Организация на уроке фронтальных учебных занятий с учениками различных типов.темперамента
3.Содержание и организация индивидуальной работы учащихся начальных классов с учетом их типологических особенностей.

4.Результаты опытной работы по теме исследования.

Выводы по II главе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Вундт выделил два биполярных свойства темперамента силу и быстроту изменения стабильность нестабильность эмоции чувства, подчеркивая тем самым значение энергетической характеристики индивида. В. Вундта, образуют холерический темперамент, небольшая сила эмоциональных реакций в сочетании с их нестабильностью образуют сангвинический темперамент и т. Таким образом, В. Вундт отошел от чисто описательного подхода к типам темперамента, выделив две характеристики, которые могут быть измерены. Отсюда описание типов темперамента может основываться не только на умозрительных заключениях, но и на объективных данных. Он же высказал и важную мысль о том, что каждый темперамент имеет свои положительные и отрицательные стороны. В начале XX века при исследовании темперамента личности сводили его к чистому психологическому описанию или характеристике свойств, абстрагируя от строения и функции организма. Одной из первых явилась теория темперамента, принадлежащая голландским психологам Г. Хеймансу и Е. Вирсме 7. Авторы этой теории, стремясь избежать упреков в отсутствии объективности, чем грешили почти все типологии темперамента, разработали специальный вопросник, содержащий вопросов, и с его помощью обследовали почти лиц взрослых и детей. Одной из первых попыток определения структуры темперамента с помощью факторного психологического анализа были исследования английского психолога С. Берта 7. Им использовался перечень из одиннадцати первичных эмоций инстинктов, составленный У. МакДаугаллом гнев, страх, нежность, любопытство, чувство безопасности, дружелюбие, удовольствие, ощущение неприятности, половое влечение, отвращение и покорность.