Педагогические условия повышения эффективности образовательного процесса в местах лишения свободы : Для несовершеннолетних осужденных

• Автор: Панченко, Марина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Новокузнецк
• Количество страниц: 297 с. : ил.

1. Образовательный процесс в местах лишения свободы

1.1. Причины изоляции несовершеннолетних от общества

1.2. Анализ превентивных мер, снижающих риск совершения правонарушений несовершеннолетними

1.3. Значение образования в местах лишения свободы

2.Педагогические условия повышения эффективности образовательного процесса в местах лишения свободы

2.1. Характеристика контингента несовершеннолетних осужденных

2.2. Особенности образовательного процесса в местах лишения свободы

2.3. Выявление и апробация педагогических условий успешности образовательного процесса несовершеннолетних осужденных

2.4. Анализ результатов экспериментальной работы

Заключение
Литература


Отметим, что понимание мотива как опредмеченной потребности определяет его в качестве внутреннего мотива, входящего в структуру самой деятельности. Подчеркнем, что понятие мотива уже понятия мотивация, которое представляет собой сложное объединение, сплав движущих сил поведения, открывающийся субъекту в виде потребностей, интересов, включений, целей, идеалов, которые непосредственно детерминируют человеческую деятельность , с. Наиболее широким является понятие мотивационной сферы, включающее и аффективную, и волевую сферу личности, переживание удовлетворения потребности . Мотивационная сфера или мотивация в широком смысле слова понимается как стержень личности, к которому стягиваются такие ее свойства, как направленность, ценностные ориентации, установки, социальные ожидания, притязания, эмоции, волевые качества и другие социальнопсихологические характеристики , с. Таким образом, можно утверждать, что мотивация понимается большинством авторов как совокупность, система психологически разнородных факторов, детерминирующих поведение и деятельность человека. Продуктивным в изучении мотивации В. Г. Асеев, Дж. Аткинсон, Л. И. Божович, Б. И. Додонов, А. Маслоу и др. А. Маслоу 1, с. Ученый предложил свою классификацию мотивов, в основе которой лежат фундаментальные потребности. В потребностном треугольнике А. Маслоу, с одной стороны, очевиднее высвечивается социальная, интерактивная зависимость человека, а с другой, его познавательная, когнитивная природа, связанная с самоактуализацией см. Рис.