Педагогические условия обучения и воспитания детей народов Севера в национальной школе

• Автор: Домогацкая, Валентина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 243 с. : ил.

1.1 История развития национальной школы в ХантыМансийском автономном округе

1.2 Теория и практика образования в национальной школе

Глава 2. Организационнопедагогические принципы и методы совершенствования обучения и воспитания детей коренных народов Севера в национальной школе.
2.1 Цели, задачи и содержание работы с детьми коренных народов Севера в национальной школе.
2.2 Педагогические условия и методы, обеспечивающие психологический комфорт учащихся начальных классов в образовательном процессе национальной школы.
2.3 Оценка эффективности методики работы с детьми коренных народов Севера в национальной школе.
Заключение

Библиография

Н. Немысовой, перевод был осуществлен неудачно, имело место механическое перенесение условностей русского правописания к фонетическому строю хантыйского языка. ХантыМансийского окружкома ВКП б принимает постановление, которым закрепляет решение окружной конференции о создании единого литературного языка хантыйского народа 0. С позиции сегодняшнего дня ясно, что это решение возникло не из практической необходимости, а было частью политики партии, также, как и многолетние попытки создания некоей нации под названием советская . Вслед за данным решением развернулась работа по его реализации. Во всех районах округа при исполкомах райсоветов формируются авторско переводческие бригады. Сформировалась система идеологического диктата, согласно которой по Лебедеву, доминировали цели политического воспитания над целями нравственного воспитания жесткая регламентация педагогической деятельности, единообразие педагогических систем, школ и учителей 5. В х г. В организации обучения в начальной школе огромные трудности испытывали и школы Ларьякского района. Трудности эти были обусловлены не только отсутствием учебников, пособий и учителей, владеющих родным языком учащихся и знающих психологофизиологические особенности северного ребенка, но и тем обстоятельством, что состав учащихся национальных школ был не однороден. Так, в г. Вампугольской школе обучалось учащихся, из них 9 хантов и русских. Если в г. Из 1 школ в округе были со смешанным составом учащихся 0. Организационнопедагогической проблемой становится выбор языка обучения в школах с неоднородным составом на русском или хантыйском Эти и другие, не менее важные, вопросы обучения детей местного населения беспокоили не только районные, окружные органы управления образованием, но и Министерство просвещения РСФСР. Необходимо отметить, что они актуальны и в наши дни. Предлагались несколько вариантов организации учебного процесса в национальных школах со смешанным составом учащихся. Первый вариант обучение строить на русском языке, исключить изучение родного языка и выделить на изучение русского языка больше часов, чем это предусматривалось программой для нерусских школ Крайнего Севера. Второй вариант руководствоваться учебным планом и программой по русскому языку для нерусских школ. Оба варианта так или иначе ущемляли интересы русского и местного населения. Необходим был адаптированный к местным условиям вариант, учитывающий все особенности региона. Данный вопрос рассматривается и Ларьякским райкомом ВКП б в связи с выходом проекта Министерства просвещения РСФСР г. Министерством просвещения определяет количество учащихся в приготовительном классе человек. Норматив, утвержденный Министерством, не учитывал специфику северной школы, которую можно обозначить термином малочисленность. Для национальных районов округа данный норматив учащихся в классе был неприемлем, т. В дальнейшем было дано разрешение комплектовать такие классы независимо от числа учащихся. Это было позитивное решение проблемы комплектования, связанной с малочисленностью северной школы. Свои предложения по проекту г. ХантыМансийский окружком партии. В докладной записке в Тюменский обком партии излагаются основные подходы к организации обучения в национальной школе и, как главный, звучит вывод о неизбежности и целесообразности обучения детей народов Севера на русском языке по учебным планам, программам и учебникам для русских школ 0. Тюменский областной комитет партии выходит в Центральный комитет партии к Г. М. Маленкову с просьбой об изменении срока обучения в начальной национальной школе до 5 лет за счет нулевой группы и переработки программы, учебного плана национальных школ Севера. Эти предложения, основанные на качественном анализе постановки учебного процесса в национальных школах округа, послужили основой для принятия решений, которые в целом были адекватны сложившейся ситуации, но имели и отрицательные последствия. В марте г. Министерство просвещения РСФСР издает приказ О порядке обучения детей в школах ХантыМансийского автономного округа, по которому срок обучения в начальной школе продлевается до 5 лет за счет подготовительного класса.