Педагогическая система целевой подготовки журналистских кадров

• Автор: Белоусов, Михаил Викторович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 305 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА

ЦЕЛЕВАЯ УСКОРЕННАЯ ПОДГОТОВКА

ЖУРНАЛИСТСКИХ КАДРОВ КАК ПЕДАГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Целевая ускоренная подготовка журналистов в контексте истории теории и практики журналистского образования в России
1.2. Системный подход в исследовании традиционных и инновационных педагогических явлений

1.3. Анализ структурных компонентов педагогической системы ГЛАВА

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И КОНСТРУИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ЦЕЛЕВОЙ УСКОРЕННОЙ ПОДГОТОВКИ ЖУРНАЛИСТСКИХ КАДРОВ

2.1. Моделирование системы продуктивной подготовки журналистских кадров

2.2. Диагностика общей и специальной готовности кандидатов в школустудию в процессе открытого конкурсного отбора

2.3. Конструирование целевого ускоренного обучения слушателей школыстудии

2.4. Результаты целевой ускоренной подготовки журналистов в школестудии
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


В.Здоровегой суждение о том, что уязвимость многих работ по теории журналистики в их недостаточно высокой теоретичности, относится также и к разработанности проблемы подготовки журналистских кадров. Проблема, не раз обсуждавшаяся на общегосударственном уровне и заключенная в целый ряд еще недавно обязательных для прессы и вузов постановлений [4], так и осталась нерешенной, а правительственные постановления, констатировавшие эти проблемы, были де-факто отменены в -е годы. Между тем, следует признать, что изменения, делаемые в журналистском образовании после таких постановлений, носили, как правило, количественный характер: например, почти вдвое к концу -х — началу -х годов увеличился прием на журналистскую специальность в высшие партийные школы, расширен прием студентов для подготовки работников, пишущих на языках народов СССР, подкорректированы правила приема на факультеты журналистики, введен так называемый творческий конкурс. Вместе с тем, ежегодный выпуск журналистов в стране составлял около человек на 0 тысяч работавших в прессе -х годов, что говорит о крайне медленном пополнении кадрового потенциалы печати [3, с. Изменения в прессе -х годов неразрывно связаны с изменениями целевых функций самой журналистики, а значит и журналистских кадров. По мнению В. СМИ» [8, с. Исследование проблем журналистики по тем же законам, что и долгие десятилетия, то есть с точки зрения моноидеологии, классовой борьбы и классового анализа, стало в новых условиях невозможным и научно некорректным. Практическая деятельность в сфере массовых коммуникаций предполагает наличие не только хотя бы минимального социального опыта, но и того, что автор называет устойчивой системой этических воззрений. Данный социономичсс-кий аспект, характеризующий журналистскую профессию, «предполагает именно восхождение совершенно конкретной личности по ступеням социального опыта и профессии» [8, с. Особое значение приобрело в последнее десятилетие XX века изменение типологической структуры прессы. Остающиеся в информационном пространстве газеты, журналы, телевизионные программы, радиостанции и другие СМИ подвергаются типологическим модификациям и для того, чтобы выжить, существенно меняют свое «лицо»,- отмечает М. В.Шкоидин,- «Политические, деловые, производственные, экономические коммуникации, а также научные, художественные и иные в процессе общественных преобразований расширяют и активизируют функциональное поле СМИ. Для осуществления этих функций нужны новые, более совершенные структуры», но «журналистский состав и авторский актив многих органов печати не отвечает целому ряду требований профессионального ведения информационной работы» [3, с. Таким образом, проблема целевой подготовки журналистских кадров в условиях -х годов обострилась, хотя модель подготовки журналистов в целом, на наш взгляд, осталась неизменной, функции по подготовке кадров по-прежнему достаточно монополизированы университетами, а редакции по-прежнему являются, в основном, пассивными участниками процесса общей подготовки кадров [, , , , 0]. Государству как в -е и -е годы, так и в -е годы не удалось перестроить систему высшего образования таким образом, чтобы разработать «качественно новые подходы к содержанию и формам опережающей подготовки специалистов на уровне, обеспечивающем потребности интенсивного развития хозяйства России в условиях рыночных отношений» [5, с. Не изменила принципиально ситуации и объявленная Госкомитетом Российской Федерации по высшему образованию «Программа целевой индивидуальной подготовки специалистов (ЦИПС) в - годах», определившая в качестве приоритетного направления исследований вузовской науки «поиск новых методов обучения в системе опережающей подготовки специалистов» [5, с. Не удалось решить проблему и негосударственному сектору высшего образования, опирающегося, в основном, на те же преподавательские кадры, методологическую базу и учебники. На наш взгляд, в основном, авторы разработок и публикаций искали радикальное средство и видели его, как правило, в усовершенствовании единственной и традиционной формы подготовки кадров - университетской. Но, как отмечал В.