+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Особенности познавательной активности старшеклассников в образовательном процессе : На примере различных типов образовательных учреждений

Особенности познавательной активности старшеклассников в образовательном процессе : На примере различных типов образовательных учреждений
  • Автор:

    Борисова, Полина Владимировна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2004

  • Место защиты:

    Санкт-Петербург

  • Количество страниц:

    206 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"ГЛАВА 1. Теоретические аспекты проблемы познавательной 1.1. Генезис познавательной активности


ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты проблемы познавательной

активности старшеклассников

1.1. Генезис познавательной активности

1.2. Динамика познавательной активности в образовательном процессе


1.3. Психологопедагогические характеристики старшеклассника конца XX начала XXI веков

Выводы по главе 1

ГЛАВА 2. Педагогические условия развития познавательной

активности старшеклассников


2.1. Направленность познавательных интересов старшеклассников в разных типах учебных учреждений
2.2. Дифференциация уровней познавательной активности 3 старшеклассников в разных типах учебных учреждений
2.3. Педагогические условия развития познавательной активности в 6 разных типах учебных учреждений
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиографический список использованной литературы
Приложения I
Общая характеристика работы
Актуальность


А. Абульханова-Славская выделяет два уровня активности - психическую активность (динамически-энергитические побуждения) и собственно личностную активность (весь душевный внутренний мир личности). При этом исследователь обращает внимание на тот факт, что перевод психической активности в деятельность является адаптацией человека к структурам, рамкам и формам социальной деятельности. Перевод личностной активности в формы деятельности является больше процессом адаптации деятельности к личности. При этом путь развития личности К. А. Абульханова-Славская видит в процессе перехода от безликой активности к « личностной определенности в деятельности, а от нее - к отстаиванию человеком своего права в жизни именно на эту деятельность, превратившуюся в его личное дело» (6; С. Таким образом, в данный временной промежуток активность характеризуется как интегративное свойство личности, которое помогает осуществлять целеполагание в деятельности, обусловленной самоуправляемой мотивацией; мобильно оперировать способами и совершать их конструктивную коррекцию в принципиально измененных условиях; инициативно и критически относится к выдвижению новых задач, выходящих за пределы заданной ситуации, творчески и вариативно прогнозировать результаты деятельности. В е годы активность глубоко исследуется в трудах: И. Н. Антиповой, М. Н. Данилова, М. Н. Скаткина, И. Я. Лернер, В. H.A. Редковец, Т. Н. Шамовой, Г. И. Щукиной). В рамках исследований, проводимых в х годах, понятие активности использовалось в качестве функционального назначения для раскрытия других проблем, таких как активность учения школьников в аспекте гносеологических основ учебнопознавательной деятельности (Л. П. Аристова); активность как подготовительная ступень познавательной самостоятельности (М. А. Данилов и др. Г.И. Щукина); активность и самостоятельность как качества личности. Познавательная активность как психолого-педагогическое понятие тесно связана с такими базовыми понятиями как «учебная деятельность», «познавательная деятельность», «познавательный интерес», «познавательная самостоятельность», «познавательная активность». Проблема познавательной активности приобретает особое звучание в рамках научной школы Г. И. Щукиной. В - годы научная школа под руководством Г. Разработкой данного вопроса занимались такие педагоги как В. Ф. Башарин, В. В. Горшкова, A. A. Журкин, Е. С. Заир-Бек, В. Н. Липник, Г. А. Капранов, В. Н. Максимова, H. A. Половникова, A. C. Роботова, Ф. К. Савина, В. В. Сидельникова, Е. С. Туренская, З. Ф. Чехлова, Т. Г. Феофилова, A. B. Филиппова, С. Л. Фокина, И. Г. Шапошникова, O. A. Юрова и другие. Данные исследователи, рассматривая познавательную активность в рамках решения других педагогических задач, таких как познавательный интерес, познавательная самостоятельность, познавательная деятельность, тем не менее внесли значительный вклад в фонд развития познавательной активности, обозначив тесную связь познавательной активности с вышеназванными педагогическими явлениями. Данное положение потребовало внимательного анализа деятельности научной школы Г. А. Щукиной, и определило анализ базовых понятий, проводимый в рамках темы, который обусловлен ее спецификой и является необходимым для раскрытия ключевых моментов. Наиболее рационально начинать данный анализ с понятия деятельности, как ключевого понятия, включающего в себя и познавательный интерес, и познавательную самостоятельность, и собственно познавательную активность. Основу общественной и личной жизни человека, который развивается в ней как активный субъект, преобразующий мир и свою собственную природу, видят в деятельности С. Л. Рубинштейн (8), К. А. Абульханова-Славская (4, 5, 6) и другие исследователи, которые отмечают, что человек становится субъектом в процессе своего социального развития под воздействием воспитания и обучения. Результатом любой деятельности становится изменение самого деятеля. Рассматривая деятельность, С. Л. Рубинштейн подчеркивает диалектическую связь субъекта и его деятельности, которая трактуется им как условие формирования личности, понимая под деятельностью «.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.061, запросов: 961