Организационно-педагогические условия профильной дифференциации обучения в милицейских классах и лицеях

• Автор: Журкин, Леонид Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 172 с. : ил.

1.1. Профильная дифференциация обучении как категория дидактики

1.2. Профильное обучение в милицейских классах как составная

часть непрерывной подготовки сотрудников ОВД

1.3. Правовая культура выпускника милицейских классов

сущность, структура, содержание

Глава
Организация профильной дифференциации в милицейских классах и лицеях теория в контексте опыта образовательной практики

2.1. Содержание профильного образования

в милицейских классах и лицеях

2.2. Система милицейских классов и лицеев в Самарской области организационнопедагогические условия

и результаты функционирования

Заключение
Библиография


Актуальность темы исследования. А.В. Баранников, И. Д.Бутузов, Г. Д.Глейзер, Т. Б.Захарова, А. А.А. Кирсанов, А. А.Кузнецов, Х. О.Б. Логинова, И. М.Осмоловская, А. А.Пинский, К. Н.Поливанова, Е. Е.Л. Рачевский, М. В.Рыжаков, А. В.Хуторской, Н. М.Шахмаев, И. Д.Фрумии, И. Федерации. Г.И. Андреев, Ю. В.Богомолов, В. Р.С. Байниязов, И. В.Горлинский, В. С.Грачев, С. И.Д. Мишина, В. В.Мищенко, Н. М.Тапчанян, П. А.Ткачев, А. И.Числов и др. Гипотеза исследования. Задачи исследования. Последствия перехода к профильному обучению далеко неоднозначны. Москве и СанктПетербурге. МВД РФ. МВД РФ. ОВД История Самарской полиции и милиции. Теоретическая значимость исследовании. Практическая значимость исследования. М.А. Данилов, В. В.С. Ильин, В. В.Краевский, А. М.Новиков, В. М.По лонский, М. Н.Скаткнн и др. Б.М. БимБад, С. И.Гессен, Б. С.Гершунский, Дж. Дыои, М. С.Каган, Э. Б.Т. Лихачев, Н. II. Моисеев, В. С.Нерсесянц, И. Д.Осипов, Ю. А.И. Ракитов, О. Тоффлср, Б. Н.Чичерин, Г. А.П. В.П. Бездухов, М. Н.Бсрулава, Е. В.Бондаревская, А. И.Кирьяко ва, В. Е.Н. Шиянов, И. С.Якиманская и др. А.В. Баранников, И. Д.Бутузов, Г. Д.Глейзер, Т. А.Г. Каспаржак, А. А.Кирсанов, А. А.Кузнецов, Х. О.Б. Логинова, И. М.Осмоловская, А. А.Пинский, К. Н.Поливанова, Е. Е.Л. Рачевский, М. В.Рыжаков, А. В.Хуторской, Н. М.Шахмаев, И. Д.Фрумин, И. Э.Унт и
исследования, посвященные проблеме правовой культуры Г. А.Г. Арсентьева, Ю. В.Богомолов, В. М.Боср, Р. И.В. Горлинский, В. С.Грачев, С. Н.Залссская, А. В.Мсщсрякова, И. В.В. Мищенко, Е. А.Певцова, Н. М.Тапчанян, П. А.Ткачев, А. И.Числов и др. А.А. Вербнцкий, А. А.Н. Тнхонов, Л. И.Фишман, В. Организации и этапы исследовании. МОУ СОШ г. Тольятти, МОУ СОШ г. Самары, МОУ СОШ 2 г. Самары. Исследование проводилось в несколько этапов. Разработана концепция исследования. Оформлена диссертация. Методы исследовании. Апробация и внедрение результатов исследовании. Материалы исследования внедрялись автором гг. Центра. МВД РФ п. В п. В рамках реформы образования в гг. АПН РСФСР был осуществлен эксперимент А. Н.К. Гончаров, М. А.Мельников, Н. И.М. Осмоловской 1 со ссылкой на работу Н. В начале х годов эксперимент . Н.М. Шахмаев. АПН СССР В. Н.М. Шахмаеву было сказано Вы демагог 1. Разумеется, имеют место и более взвешенные оценки. В середине х гг. В х гг.