Организационно-педагогические основы управления образовательными учреждениями в современных условиях : На примере учебных заведений сферы культуры и искусства Ямало-Ненецкого автономного округа

• Автор: Пермякова, Наталья Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 164 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ Введение.

Глава 1. Теоретические основы управления образовательными учреждениями в современных условиях

1.1 Основные принципы и этапы развития научного управления

1.2 Управление образовательными учреждениями сферы культуры и искусства как организационнопедагогическая проблема
1.3 Взаимосвязь культуры и воспитанности личности социальнопедагогический и управленческий аспекты.
1.4 Структура и специфика образовательного пространства сферы культуры и искусства в округе.
Глава 2. Опыт инновационного управления образовательными учреждениями сферы культуры и искусства в округе
2.1 Сохранение культурнопедагогических традиций приоритетная задача управления в образовательной сфере.

2.2 Структура и специфика деятельности цикловых комиссий

2.3 Цель, задачи и структура деятельности Окружного методического центра и межрайонных методических зон.

2.4 Управление формированием специалиста в межокружном училище

культуры и искусства
Заключение
Библиография


Предмет исследования: организационно-педагогические основы процесса управления учебной и методической деятельностью в этих учреждениях. Методологическую основу исследования составили: принцип историзма, а также единства исторического и логического; принцип единства теории и практики, конкретности истины и социально-исторической обусловленности человеческой деятельности и ее результатов; диалектики объективного и субъективного факторов в истории; метод восхождения от абстрактного к конкретному; структурно-функциональный и субъектнодеятельностный подходы; культурологический подход, основанный на понимании культуры как процесса индивидуального осознания индивидуумом управленческой деятельности в качестве социокультурного явления. Проведенное исследование опиралось на работы классиков педагогики и психологии, которые представлены такими именами, как: A. B. Запорожец //; Ф. И. Иващенко //; Н. К. Крупская //; А. A.C. Макаренко /3/; В. A. Сухомлинский /3/; Д. Н. Узнадзе /9/; К. Д. Ушинский /3/; Д. Б. Эльконин /9/ и ряда других. Основные методы исследования: анализ научной психологопедагогической и управленческой литературы; сопоставление результатов наблюдений за практикой реализации педагогического и управленческого процессов в различных образовательных учреждениях культуры Ямало-Ненецкого автономного округа; моделирование процесса формирования культуры субъектов педагогического процесса; изучение передового и отрицательного педагогического опыта; опытно-педагогическая работа по разработанной программе организации локальных и системных преобразований в деле управления учебными заведениями сферы культуры и искусства в округе; экспериментальная проверка гипотезы; устные и письменные опросы, наблюдение и тестирование субъектов образовательного процесса и субъектов управления образовательными учреждениями сферы культуры, научный анализ полученных результатов исследования. Исследование проводилось с г. Обосновывалась актуальность, определялись цель и основные задачи исследования. Ямало-Ненецкого автономного округа (г. Салехард, г. Лабытнанги, г. Но-ябрьск, г. Губкинский, г. Новый Уренгой, г. Муравленко, п. Тарко-Сале, п. Вынгапуровский, п. Ханымей и др. Проведено теоретическое обобщение результатов исследования, что нашло отражение в целом ряде публикаций. Результаты исследования докладывались на конференциях в г. Тюмень ( г. Санкт-Петербург ( г. Московского государственного областного университета (февраль г. Достоверность результатов исследования обеспечена методологическими позициями, основанными на общепризнанных идеях отечественных и зарубежных философов, психологов, педагогов, разрабатывающих предмет исследования, а также опорой на современные данные фундаментальных научных исследований; результатами многолетней экспериментальной работы, целенаправленным анализом массовой практики и передового опыта. Достоверность результатов исследования подтверждается также их широкой научной апробацией на всероссийских, межрегиональных, республиканских, межвузовских конференциях, а также успешным внедрением в практику работы органов управления образовательными учреждениями сферы культуры и искусства Ямало-Ненецкого автономного округа. России северного Ямало-Ненецкого автономного округа. Осуществлено теоретическое осмысление специфики и сущности педагогической деятельности в образовательных учреждениях культуры и искусства, которые раскрываются с позиций интегративно-культурологического подхода с опорой на социокультурные условия региона, традиции и духовное наследие народов, населяющих этот край. Осознан гуманистический характер современной образовательной парадигмы, включающей в себя идеи педагогической толерантности, гуманитаризации образования, этнокультурной самоидентификации и т. Культура педагогической деятельности воспринимается как основное качество личности, способствующее осознанной реализации в деятельности современного педагога смысла, значения и нормативов общей педагогической культуры как личностно и профессионально значимых. Оптимальный алгоритм профессиональной деятельности педагога включает в себя следующие элементы: знать - уметь - хотеть - делать.