Одиночество как проблема Европейской историко-педагогической мысли

• Автор: Задорожная, Оксана Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 220 с.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение Глава 1.

1.2.
Глава 2.
2.2.
Становление и развитие взглядов на проблему одиночества в истории европейской педагогической мысли
Методологические проблемы исследования одиночества в истории педагогической мысли XIX XX веков подходы к определению понятия, принципы и методы
Формирование представлений об одиночестве в истории педагогической мысли периода античности, Средневековья и эпохи Возрождения от наказания к самовоспитанию
Развитие взглядов на феномен одиночества в трудах европейских педагогов и мыслителей XVI первой половины XIX вв. роль специально созданных условий в формировании личности Концептуальные подходы к проблеме одиночества в европейской педагогике XX века.
Иррационалистическая направленность концепции творческого одиночества ребенка Я. Корчака
Социальное одиночество и пути его преодоления в концепции защитного воспитания В.А. Сухомлинского Педагогическая проекция идеи автономности личности и подходы к ее реализации в современной немецкой науке о воспитании
Заключение
Литература


Обращает на себя внимание тот факт, что особенности интерпретации сути данного понятия зависит от имеющихся у отдельных авторов представлений о системе мироздания, о предназначении человека, о факторах формирующего воздействия, определивших место человека в социуме, степени и направленности его активности. Тот факт, что определение понятия «одиночество» до настоящего времени не является завершенным и устойчивым, заметен по разнородности терминов, его выражающих, множеству трактовок, отражающих особенности переживаний этого феномена. За рубежом средства массовой информации часто называют одиночество одним из самых больных вопросов современного западного общества, но в то же время в энциклопедических и справочных изданиях данный феномен не рассматривается. В какой-то мере сложившуюся ситуацию объясняет обманчивая ясность феномена одиночества, который при попытке более глубокого рассмотрения как бы ускользает. Слово одиночьство появилось в древнерусском книжном языке XI -XII вв. XII веке в «Поучении князя Вл. Мономаха детям» (9). По мнению лингвистов () оно находится в коренной связи с такими прилагательными как одинокъ -одинокий («стоящий отдельно, особняком»; ср. Во французском языке слово «одиночество» - Solitude до XVII века относилось к редко употреблявшимся, а немецкое Einsamkeit впервые появляется в словарях XV века. В словарях Академии Российской было помещено слово «одиночество» в значении «состояние одинокого, бессемейного, удаленного от общества человека. Жить в одиначестве. Человек не рожден к одиначеству»2. Только в словаре г. Слово «одиначество» уже понимается в двух значениях: 1) «единомыслие»; 2) «взаимное соглашение, замысел», «заединщина» и квалифицируется как старинное. Позже слово «одиночество» истолковывается как «состояние одинокого». В слове одинокий выделяется два основных значения: а) «живущий без товарищей, совершенно один»; б) «бессемейный». Одиночка определяется как: 1) «живущий или живущая в одиночестве»; 2) «один работник в крестьянском семействе, пригодный в рекруты» (). Для дальнейшего рассмотрения одиночества как педагогически значимого феномена необходимо отметить разноплановость и мозаичность его проявлений, вследствие чего мы сочли’ необходимым предложить обобщенную психолого-педагогическую трактовку понятия «одиночество», адекватно очерчивающую круг охватываемых феноменов, обосновать содержание и количество признаков, входящих в это определение. Первым шагом послужило обращение к энциклопедическим изданиям психологической, педагогической, философской и социологической направленности с целью исследования представленности тематики одиночества. При анализе содержания изучаемых первоисточников мы использовали метод индукции - от фактов к обобщениям. Расширение выборки обусловлено в первую очередь отсутствием резких границ между вышеназванными отраслями науки. Для обработки данных нами был использован вариант статистического метода контент-анализ - «сленговый метод», суть которого состоит в оперировании ключевыми словами, значением термина, оценкой частоты встречаемости изучаемого понятия в изданиях. Словарь Академии Российской. СПб. Ч. 4. С. 6. Первым шагом в решении поставленных' задач явилось обращение к русскоязычным энциклопедическим изданиям. Следующим шагом явился подсчет частоты использования выделенных признаков и группировка критериев на основе контекста трактуемого понятия, а также поиск средства, позволяющего осуществить отбор критериев, необходимых и достаточных для конструирования определения одиночества. Группировка критериев была произведена на основании контекстуального анализа синонимов изучаемого понятия и представлена в виде таблицы (см. Приложение 8, Таблица 1). При изучении энциклопедических источников нами обнаружено, что из анализируемых изданий только в 8 присутствует определение понятия одиночества, причем обращает на себя внимание, что до года в его определении превалировали внешне наблюдаемые описания: «состояние одинокого», «состояние уединенного», «покинутого всеми», «живущий одиноко», «бессемейный» и др.