+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Общеобразовательное учреждение как институт формирования экологической культуры личности

Общеобразовательное учреждение как институт формирования экологической культуры личности
  • Автор:

    Михеева, Ирина Эрастовна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2004

  • Место защиты:

    Нижний Новгород

  • Количество страниц:

    276 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"Глава I. Экологическая культура в системе социализации личности 1.1. Общеобразовательное учреждение как социальный институт .


СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. Экологическая культура в системе социализации личности

1.1. Общеобразовательное учреждение как социальный институт .

1.2. Многомерная природа социализации личности

1.3. Экологический аспект социализации личности.

1.4. Экологическая культура структурнофункциональный


ф анализ
Глава II. Педагогическое обеспечение процесса формирования экологической культуры у школьников и оценка его эффективности
2.1. Педагогические принципы организации процесса формирования экологической культуры

2.2. Моделирование и содержание процесса экологической культуры.


2.3. Медикопсихологическое сопровождение и монито
ринг эффективности педагогического процесса
2.4. Личностное отношение к окружающей среде как показатель сформированности экологической культуры
Заключение.
Литература


Поэтому, на наш взгляд, рано сбрасывать со счетов самый устойчивый механизм воспроизводства общества, каким является социализация, и подменять его альтернативными, мало апробированными, например, «социально-педагогической виктимологией». Басилая A. A. Стереотипы досуговой деятельности учащейся молодежи. Автореф. Екатеринбург, . Руденский Е. В. Дефект социализации личности учащегося в образовательном процессе школы как проблема общей педагогики. Новосибирск, . Социализация включает как социально-контролируемые процебссы целенаправленного воздействия на личность, так и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на ее формирование. Однако несмотря на широкое употребление, термин «социализация» не имеет однозначного толкования. Изучение социализации как в филогенетическом, так и в отногенетическом планах позволяет видеть в социализации не просто сумму внешних влияний, регулирующих проявление имманентных индивиду биопсихологических импулльсов и влечений, а процесс становления целостной личности - от идентификации с обществом (общностью) до свободной самоидентификации. Индивидуальность поэтому - не предпосылка социализации, а ее результат. Содержание, стадии и конкретные механизмы имеют исторический характер, существенно варьируют от одного общества к другому. При этом процесс социализации не сводятся к непосредственному взаимодействию индивидов, но включает всю совокупность общественных отношений, вплоть до самых глубоких и опосредованных. То есть, социализация не является механистическим наложением на индивида готовой социальной «формы»: индивид, являясь субъектом своей деятельности, активности, является и творцом новых социальных форм. Поэтому социализация тем успешнее, чем активнее участие индивида в творческо-преобразовательной общественной деятельности, в ходе которой преодолеваются и устаревшие нормы, нравы, привычки. С учетом всего вышесказанного, в том числе о педагогической реальности, можно сделать вывод о том, что общеобразовательное уччреждение качественно не выполняет свои социализаторские функции. Филиппова Л. В., Лебедев Ю. А. Социальная педагогика как интегральная наука о личности. Пермь: ПГУ, . На наш взгляд, это происходит потому, что в социализацию включают лишь воспитательные моменты. Если участь формальный характер многих воспитательных мероприятий, становится понятным ее никчемный характер, ее «дефект». Это свидетельствует о том, что мало включать в социализацию одно лишь воспитание. Необходимо видеть социальную значимость и образования и обучения. Поэтому прежде, чем говорить о необходимости и возможности формирования экологической культуры школьников, важно проанализировать место экологической культуры в системе социализации личности. Важность этого аспекта анализа определяется, в частности, тем, что в существующей литературе, прежде всего педагогического характера, отсутствует осознание связи трех базовых понятий: «социализация личности», «экологическая социализация» и «экологическая культура». Многомерная природа социализации. Экологическая социализация. Экологическая культура личности. Именно такой подход в движении исследования от общего к частному, от абстрактного к конкретному обусловлен культурой методологического мышления. Многомерная природа социализации личности. Как было показано в § 1, педагогическая деятельность общества во всех ее формах и видах от семьи до академий и университетов решает важную общественную задачу, задачу социализации личности, т. Приходится учитывать, что в современной педагогической, психологической, социально-психологической, философской литературе еще не сложилось однозначного понимания базового понятия - «социализация». Можно отметить разные подходы в трактовке этого понятия от самого узкого до самого широкого1. В общем (широком) понимании социализация есть процесс присвоения социального, т. При этом понятие «социальное» имеет как минимум три трактовки: социальное как общечеловеческое, социальное как общественное, социальное как коллективное. Фельдштейн, Д. И. Социализация и индивидуализация как факторы процесса развития индивида и становления личности // Мир психологии. С.; Весна, Е. Б. Проблема социализации и ее эффектов в развитии личности и ее смысловых установках // Мир психологии.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.218, запросов: 961