Историко-педагогические условия воспитания норм общественной морали у школьников в период становления Советской власти

• Автор: Антокольский, Владимир Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 176 с.

1.1. Воспитание норм общественной морали и нравственности в

свете основных теорий воспитания на рубеже Х1ХХХ веков

1.2. Психологопсдагогические аспекты процесса морально нравственного воспитания школьников

1.3. Моральнонравственное воспитание школьников как педагогическая проблема

Выводы по 1 главе

Глава 2. Реализация перехода к воспитанию новых норм

общественной морали

2.1. Практикоориентированные и антропологические условия воспитания школьников

2.2. Социальноориентированная направленность морально 4 нравственного воспитания

2.3. Проектный подход к воспитанию новых норм общественной

морали и нравственности учащихся

Выводы по II главе
Заключение
Библиография


Глава 1. Глава 2. Актуальность и постановка проблемы исследования. Сегодня в педагогической общественностью и обществом в целом активно обсуждаются многочисленные проблемы нравственного воспитания подрастающего поколения. Обостренный интерес к данной теме не случаен. После прошедшего десятилетия социальноэкономических реформ мы сегодня пожинаем плоды духовнонравственного вакуума, дающего о себе знать ростом бездуховности молодежи, резким всплеском социального негативизма, пессимизма, агрессивности. Парадоксально, но в научной литературе последнего десятилетия вопрос о нравственном воспитании серьезно не ставился ни в концептуальном, ни в методическом контексте. Так, Современный философский словарь Москва Екатеринбург, г. Современный словарь по педагогике Минск, г. Обратимся к сути вопроса. Большой словарь иностранных слов Москва, г. О второй, собственно педагогической, составляющей в основном и пойдет речь а нашем исследовании. Именно в ней, на наш взгляд, и содержится вся острота рассматриваемой проблемы. Прежде всего, остановимся на важнейшем противоречии, с которым педагогпрактик осознанно или неосознанно имеет дело, ставя и решая в своей профессиональной деятельности вопросы нравственновоспитательного характера. Здесь не все так гладко, как может показаться на первый взгляд.