Интеграция педагогических условий для психического и физического оздоровления учащихся подросткового возраста

• Автор: Нургатина, Ирина Ефимовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 232 с. : ил.

1.1. Психическое и физическое оздоровление школьников как актуальная проблема современной педагогики
1.2. Современная валеология и ее значение для решения проблемы психического и физического оздоровления детей
1.3. Организация системы валеологической службы как важнейшее условие решения задач оздоровления школьников

1.4. Особенности психического и физического развития учащихся

подросткового возраста.

Выводы к главе 1.

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ И ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УСЛОВИЯ СИСТЕМЫ ПСИХИЧЕСКОГО И ФИЗИЧЕСКОГО ОЗДОРОВЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
2.1. Педагогические принципы системы психического и физического оздоровления учащихся подросткового возраста.
2.2. Интегрированные педагогические условия системы психического и физическою оздоровления учащихся подросткового возраста
2.3. Интегрированная модель системы психического и физического оздоровления учащихся подросткового возраста в современном

общеобразовательном учреждении.

Выводы к главе 2.
ГЛАВА 3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИНТЕГРИРОВАННОЙ МОДЕЛИ ОЗДОРОВЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В ШКОЛЕ по результатам
экспериментальной работы
3.1. Планирование эксперимента, цели и задачи эксперимента.
3.2. Организация эксперимента. Критерии и методики, использованные в процессе экспериментальной работы
3.3. Диагностический эксперимент по выявлению уровня психического и физического здоровья учащихся подросткового возраста в контрольных и
экспериментальных группах.
3.4. Описание хода формирующего эксперимента
3.5. Анализ и обобщение результатов итогового диагностического эксперимента
3.6. Математическая обработка результатов эксперимента
Выводы к главе 3
Заключение.
Библиография


Однако на практике заниматься этим начали только с года, когда в программы школ были введены обязательные курсы Гигиеническое и половое воспитание для учащихся 8х классов и Этика и психология семейной жизни для учащихся 9х и х классов. К сожалению, для успешного внедрения этих курсов в школьное образование было сделано очень мало. Не была налажена подготовка педагогов данного профиля, в результате к преподаванию очень часто допускались малокомпетентные люди 0. Не были подготовлены учебники и учебные пособия, которые могли бы заинтересовать детей 5. Все это привело к тому, что данный предмет быстро исчез из школьного расписания. Лишь в отдельных публикациях по половому воспитанию говорится об апелляции к личности в процессе полового воспитания подростков , проведении занятий по подготовке к семейной жизни со старшеклассниками в виде ролевых игр или игртренингов , , 3. Высокий уровень травматизма среди детей и подростков, а также увеличение частоты чрезвычайных ситуаций обусловили введение с года в систему школьного образования курса Основ безопасности жизнедеятельности, а чуть позже Экологии. Анализ существующих образовательных программ по этим дисциплинам показывает, что основной акцент в них сделан на предупреждение несчастных случаев и сохранение здоровья в чрезвычайных условиях и при неблагоприятной среде обитания. Иначе говоря, данные программы не охватывают всего многообразия актуальных для подрастающего поколения валеологических проблем . С учетом этого в последние годы стали дополнительно разрабатываться и внедряться прежде всего, в систему школьного обучения различного рода образовательные программы по валеологии.