Инновационные компоненты ориентации учащихся на профессии математической направленности в процессе обучения информатике

• Автор: Волобуева, Ева Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 187 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. Теоретикометодологические аспекты развития профессиональной ориентации.

1.1 Структура, содержание и место информационного образования в общеобразовательном процессе
1.2 Сущность профессиональной ориентации и е реализация на учебных занятиях по информатике.
1.3 Интеграция математики и информатики в процессе профессиональной ориентации учащихся на профессии математической направленности.
1.4 Анализ знаний и умений по информатике, используемых в различных сферах профессиональной деятельности
Глава II. Инновационные компоненты ориентации учащихся на профессии математической направленности в процессе преподавания информатики.
2.1. Модульный план и модель ориентации учащихся на профессии математической направленности в обучении информатике как инновационные компоненты
2.2 Пути и формы профессиональной ориентации на профессии математической направленности в учебном процессе и во внеурочной деятельности по информатике в рамках модели.
2.3 Сравнительный анализ по выявлению эффективности внедрения модульного плана и модели ориентации учащихся на профессии математической направленности в процессе обучения информатике.
Заключение
Список литературы


Третий этап Г- ггЛ - осуществлялось подведение итогов экспериментальной работы; анализировались и обобщались ее результаты; выполнялась систематизация и статистическая обработка данных; проводилась работа по описанию эксперимента, оформлялись параграфы и главы диссертации, готовился материал к защите. Структура и объем работы: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений. Объем 7 страниц. Во введении обоснованы актуальность темы исследования, сформулированы основные противоречия, проблема, цель, гипотеза, задачи, представлены основные результаты исследования, положения выносимые на защиту, определена их научная новизна и практическая значимость, приведены сведения о достоверности и апробации результатов работы. В первой главе: “Теоретико-методологические аспекты развития профессиональной ориентации” раскрывается структура, содержание и место информационного образования в общеобразовательном процессе; показана сущность профессиональной ориентации; характеризуется профориентоло-гия как инновационное психолого-педагогическое направление профессионального становления учащихся, описывается интеграция математики и информатики в процессе профессиональной ориентации. В заключении подводятся итоги исследования и намечаются перспективы его развития. ГЛАВА I. Для наиболее полного понимания данной проблемы охарактеризуем ее социальную значимость. В современную эпоху информатизация рассматривается как неизбежный процесс развития цивилизации, направленный на совершенствование системы подготовки нового поколения к жизни и профессиональной творческой деятельности [,,,,]. Информация, понимаемая как совокупность знаний о фактических данных и зависимостях между ними, становится при этом таким же стратегическим ресурсом общества, как и материальные и энергетические. Техническим средством освоения такого ресурса являются компьютеры, средства связи и другие информационные машины. При этом ресурс живого умственного труда многократно дополняется ресурсом искусственного, «машинного» интеллекта, что приводит к радикальному изменению содержания трудовых профессиональных процессов. Следует подчеркнуть, что использование компьютерных технологий создает условия для профессионального ориентирования учащихся на самые различные профессии, причем наиболее эффективные возможности здесь имеются при ориентации молодежи на математические профессии [,, ,, 5]. Для сущностного понимания данного процесса необходимо охарактеризовать основные тенденции его развития. В науке обоснованы некоторые подходы [, ,]. Информационная картина мира. Информатизация, как информационный процесс, состоит в обособлении и в представлении в форме, доступной для хранения, обработки и передачи электронными техническими средствами всей социально значимой информации как накопленной в мире столетиями, так и оперативной, возникающей; в процессе- профессиональной деятельности людей в обществе, включая познавательные процессы отражения действительности. Информатизация, как познавательный процесс, состоит в формировании, обособлении и поддержании целостной информационной модели мира, позволяющей обществу осуществлять упреждающее динамическое регулирование своего развития на всех уровнях проявления активности — от индивидуальной деятельности до общечеловеческих институтов [,,, ]. Инфосфера. Информатизация, как материальный процесс, играет важную роль в строительстве инфосферы — глобальной инфраструктуры электронных средств хранения, обработки и передачи информации. Объем инфосферы для таких регионов как, например, США, Западная Европа или Россия исчисляется миллиардами микропроцессоров, встраиваемых в машины; сотнями миллионов входов в систему передачи данных и персональных ЭВМ, устанавливаемых на рабочих местах; десятком миллионов мини-ЭВМ, устанавливаемых в первичных ячейках народного хозяйства; сотнями тысяч крупных ЭВМ, используемых в подотраслевых и территориальных вычислительных центрах; тысячами суперЭВМ предельной производительности, замыкающих пирамиду технических средств информатизации. Удельная вычислительная мощность инфосферы постоянно растет [, ].