Досуговая деятельность как фактор профессионального становления будущего педагога

• Автор: Ярцев, Артем Александрович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 152 с. : ил.

1.1. Сущность и структура досуговой деятельности

студентов.
1.2. Особенности профессиональной деятельности будущего педаюга по организации досуга учащихся

1.3. Анализ опыта организации досуговой деятельности студентов в вузе

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПОТЕНЦИАЛА ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В

ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СТАНОВЛЕНИИ СТУДЕНТОВ

2.1. Развитие профессионально значимых качеств будущего педагога

2.2. Формирование индивидуальнотворческого потенциала будущего педагога в досуговой деятельности.
2.3. Педагогическая поддержка социальной активности студентов в профессионально ориентированных видах досуговой

деятельности

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Методологическим основанием сущности и структуры досуговой деятельности студентов в нашем исследовании явились реализуемые в современной педагогической науке концепции свободного времени социальнофилософская, социальноматериалистическая, социальноэкономическая, социальнокультурная, социальнопедагогическая. Слово досуг происходит от древнего просуг возможность, способность, и чаще всего воспринимается как синоним понятий свободное, незанятое время. С.И. Ожегов дает следующее определение досугу Свободное от работы время. В часы досуга. На досуге когда свободен. Это определение ориентировано, главным образом, на выделение деятельностного аспекта досуга. В таком контексте досуг можно понимать как вид человеческой деятельности. Данная мысль была положена в основу становления общей теории досуговой и социальнокультурной деятельности ,. Исследователями выявлено, что понятие досуга восходит к временам античности. Аристотель, в частности, рассматривал досуг как явление наивысшего человеческого идеала, сопряженного с внутренним потенциалом человека и совершенствованием личности на основе обучения и воспитания. Вся человеческая жизнь, по словам Аристотеля, распадается на занятие и досуг, а вся деятельность человека направлена частью на необходимое и полезное, частью на прекрасное. Нужно, утверждал он, чтобы граждане имели возможность заниматься делами и вести войну, но, что еще предпочтительнее, наслаждаться миром и пользоваться досугом, совершать все необходимое и полезное, а еще более того прекрасное .