Детская организация как средство формирования социально-приемлемой жизненной позиции подростков

• Автор: Цепелев, Вячеслав Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Йошкар-Ола
• Количество страниц: 236 с. : ил.

1.1. Сущность и структура жизненной позиции личности с.

1.2. Фаюгоры, влияющие на формирование жизненной позиции подростковс.

1.3. Роль детских организаций в развитии социальной направленности жизненной позиции подростков.с.
ГЛАВА II. Система формирования социальноприемлемой жизненной позиции подростков в детской пионерской организациис.
2.1. Развитие концептуальных подходов к определению целей, задач, содержания работы пионерской дружины Стелла гимназии с.
2.2. Система экспериментальной работы пионерской дружины Стелла по формированию у пионеров жизненной позиции социальной направленности с.

2.3. Результаты экспериментальной работыс.

ЗАКЛЮЧЕНИЕс.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Е. Щурковой, усложняет работу педагога, поскольку определенные знания, умения предметны, поэтому их легко обнаружить, выявить, оценить, очертить, описать. Отношения же неуловимы, нематериальны, летучи и не поддаются фиксации. Отношения основываются на воздействии окружающей среды и активности человека, как субъекта собственного развития, поэтому отношения по своей природе категория избирательная. Индивид сам на основе своих имеющихся знаний и опыта, взглядов и убеждений, под влиянием воздействия среды выбирает привлекательные для него отношения к тем или иным предметам живой или неживой природы, явлениям, событиям духовной жизни человека. Это один из путей формирования жизненной позиции личности. Вторым путем является влияние взрослых. Их поведение, поступки, высказывания являются примером для подражания и заимствования подростками. Для формирования позитивного социальноориентированного отношения, как компонента жизненной позиции, необходимо, чтобы любое отношение, которое высказывает педагог, родитель, как участник этого процесса, поражало, удивляло, пленяло, чтобы индивид захотел его принять, присвоить. Необходимо, чтобы знания, умения, навыки, их оценки проживались человеком, осознавались, тогда можно будет говорить о позитивном к ним отношении. По мнению Л. И. Маленковой, отношение существует, проявляется, выявляется в трех формах рациональной сфера сознания личности, эмоциональной восприятие знания, действия сквозь призму чувств эмоций, поведенческодеятелъностной в которой проявляется отношение 0,С.