Экономическое воспитание учащихся старших классов в информационной среде школы

• Автор: Кудинов, Владимир Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 225 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Теоретические основы экономического воспитании учащихся старших классов в современной школе

1.1. Экономическое воспитание школьников как педагогическое явление

1.2. Специфика экономического воспитания в старшем школьном возрасте в условиях информационной среды школы
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по экономическому воспитанию учащихся старших классов в условиях информационной среды

2.1. Опыт экспериментального изучения экономического воспитания

учащихся старших классов

2.2. Реализация педагогических принципов в опытноэкспериментальной

работе по экономическому воспитанию старших

школьников
2.3. Влияние педагогических условий на динамику эффективности
экономического воспитания старших школьников в условиях
информационной среды
Заключение.
Список литературы


Она решается путем организации и развития воспитательных, образовательных, информационных пространств как в более целостных и единых системах - в микрорайонах, городских и сельских районах, малых городах, так и в регионах и стране в целом. Воспитательные пространства рассматриваются как части педагогической действительности и формы ее функционирования. Они представляют собой территории, на которых осуществляются как процессы воспитания, так и их модификации - обучение, образование, самовоспитание и др. Эти процессы организуются обществом для формирования подрастающих поколений, т. Ясно, что этот процесс будет идти во множестве сфер экономической жизни - от производства и финансов до личного потребления. В итоге этого процесса в России сформируется экономическая культура, адекватная цивилизованному рынку. Эти особенности социума необходимо учитывать в воспитательном процессе. В качестве задач экономического воспитания мы рассматриваем вооружение учащихся знаниями но организации экономики и взаимосвязи их основных сфер, умениями действовать продуманно, экономически целесообразно - с учетом всех связей и обстоятельств, присущих экономической жизни современного общества. Опыт показывает, что трудовое воспитание учащихся выступает одним из важных элементов в системе средств, факторов и методов экономического воспитания. Анализ педагогического опыта показывает, что общая подготовка воспитанников оказывается малоперспективной и неинтересной для воспитанников, если она не сочетается в школе, особенно в старших классах, с профессиональной ориентацией учащихся, с выбором ими будущей специальности «но душе» в соответствии с требованиями общего и политехнического образования и в конечном счете не формирует готовность к труду в условиях современного производства, рыночной экономики. Деятельность самих учащихся выступает сферой развития творческих сил и способностей, приложением изучаемой в процессе обучения науки, средством профессиональной подготовки и условием формирования готовности к любому виду труда. Взаимосвязь экономического трудового воспитания учащихся с их профессиональной ориентацией и затем профессиональной подготовкой осуществляется в нашем опыте в тесном единстве. Анализ теории и опыта показал, что экономическое воспитание тесно связано с нравственным, что позволят усиливать нравственный аспект познания экономической жизни общества. При этом реализуются следующие функции: приобщение учащихся к нравственным и культурным ценностям общества, освоение ими социальных ролей, социально-психологической защиты и самозащиты. Исследованиями (Л. С. Прутченков и др. Ясно, что чем сильнее нам удастся развить у учеников задатки гуманности, нравственности и воспитать коллектив учащихся, руководствующийся в своей повседневной деятельности требованиями общечеловеческих ценностей, тем больших успехов мы достигнем в воспитании и обучении учащихся в целом. Выявлена естественная и органическая взаимосвязь и взаимообусловленность экономического воспитания с другими направлениями воспитательной деятельности. Принцип целостности процесса формирования экономической воспитанности личности предполагает взаимосвязь экономического воспитания с учебным процессом. Экономическое воспитание в учебной деятельности направлено на усвоение учащимися общей ориентировочной основы деятельности, обеспечение социально ценной мотивации учебного труда, что должно содействовать развитию познавательной активности и культуры умственного труда. Связь экономического воспитания с деятельностью способствует развитию деловитости, предприимчивости, бережного отношения к школьной и своей собственности. В старших классах учащиеся усваивают ведущие мировоззренческие идеи и понятия, содержащиеся в курсах естественно-научных и гуманитарных предметов, что является научной основой формирующегося мировоззрения. В этой связи необходимо учитывать, что в подростковом и старшем школьном возрасте отчетливо проявляется связь интеллектуального развития с общим психическим развитием личности, ее эмоциональной сферы с действенно-практическими факторами. С. Л. Рубинштейн писал: «Ребенок развивается, воспитываясь и обучаясь. В этом заключается основной закон психического развития ребенка» [4].