Эстетическое воспитание студентов средствами компьютерной графики

• Автор: Забавникова, Татьяна Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 242 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1. Эстетическое воспитание студентов средствами компьютерной графики как научнопедагогическая проблема
1.1 Современное состояние проблемы эстетического воспитания студентов средствами компьютерной графики.
1.2 Сущность, структура и содержание эстетического воспитания студентов средствами компьютерной графики.
1.3 Функциональные возможности компьютерной графики в процессе эстетического воспитания студентов

Глава 2. Практика эстетического воспитания студентов средствами компьютерной графики

2.1 Модель эстетического воспитания студентов средствами компьютерной графики.

2.2 Педагогические условия реализации предложенной модели воспитания .

2.3 Основные результаты опытноэкспериментальной работы

Заключение.
Список использованной литературы


А. Сухомлинский считал необходимой составной частью и важнейшим средством духовного развития молодежи эстетическое воспитание, задача которого - научить видеть в красоте окружающего мира (природе, человеческих отношениях, искусстве) духовное благородство, доброту, сердечность, на основе этого утверждать прекрасное в самом себе. Сухомлинский неоднократно утверждал мысль о взаимозависимости педагогических явлений, о необходимости комплексности, гармоничности всех видов воспитательного воздействия на студентов. Крупская. Н К. Пся Сочинения в т. Т. 7. М . С. 9. Шацкий, С. Т. Педагогические сочинения в 4 т Т. М.: Просвещение. С. 2. Макаренко. A.C. Соч. М.: Ига-во АПН РСФСР. С. 7. Мы стремимся к тому, чтобы через . Сухомлинский говорил о тонком эмоционально-эстетическом видении окружающего мира, т. Это духовное качество, по мнению В. А. Сухомлинского, и является основой искусства воспитания, которое представляет собой единство «духовной жизни воспитателя и воспитанников»2, единство их идеалов, стремлений, интересов, мыслей, переживаний. Среди проблем педагогического исследования Сухомлинский большое место уделял проблемам эстетического воспитания молодежи, о чем свидетельствуют его труды: «Поэзия и ее роль в духовной жизни современного молодого человека», «Эстетическое и умственное воспитание» и т. Сухомлинский рассматривал факторы эстетического воспитания учащейся молодежи: природу, творческий труд, отношения педагогов и учащихся, искусство (художественную литературу, музыку, живопись). Особую красоту Сухомлинский видит в педагогическом труде, одухотворенном великой гуманной идеей - идеей воспитания величайшей ценности мира - Человека: «Мы творим человека, как скульптор творит свое изваяние из бесформенного куска мрамора: где-то в глубине этой мертвой глыбы лежат прекрасные черты, которые надо добыть, очистить от всего лишнего»3. Прекрасное в педагогическом труде Сухомлинский видит в его творческом исследовательском характере, вечной новизне и неповторимости. Сухомлинский. В. А. Павлышскля средняя школа / В. А. Сухомлинский. М.: Просвещение. С. 3. Сухомлинский, В. А. Разговоре молодым директором школы / В А. Сухомлинский. М: Просвещение. С. 7. Современная педагогика, основываясь на философии диалектического и исторического материализма, понимает эстетическое воспитание студентов широко, как воспитание средствами действительности и искусства, видит в эстетическом воспитании важное средство всестороннего гармонического развития личности. Прежде чем сформулировать определение понятия эстетическое воспитание, проанализируем высказывания ученых, проводивших исследования в этой области. В. II. Шацкая определяет эстетическое воспитание студенческой молодежи как воспитание способности целенаправленно воспринимать, чувствовать красоту в окружающей действительности, в природе, в общественной жизни, труде, в явлениях искусства, воспитание потребности и способности посильно участвовать в создании красоты в жизни и в искусстве1. Это определение вошло в педагогику и нашло свое выражение и развитие в работах O. A. Апраксиной, H. A. Ветлугиной, Т. Д. Полозовой, посвященных как общим, так и частным вопросам эстетического воспитания студентов. Г. Джибладзе подчеркивает в определении эстетического воспитания студентов его научную обоснованность и практическую направленность: «Эстетическим воспитанием называется научно обоснованный и практически осуществленный полный комплекс педагогических мероприятий, обеспечивающий гармоническое художественное развитие как духовных, так и физических сил студентов»2. О.В. Лармин рассматривает эстетическое воспитание студентов как «систематическое целенаправленное воздействие на поведение и сознание студентов с целью формирования эстетически развитой личности»3. В определении подчеркивается активный характер эстетической деятельности педагога и учащегося, однако оно носит излишне обобщенный характер. Шацкая. В.Н. Мулыкально-эстстичсское воспитание детей и юношества. М.: Педагогика, . С 6. Джибладтс. Г. Принцип эстетического воспитания. Тбилиси, . С. . Эстетическое развитие и воспитание молодежи / Под ред. Лармина О. В. - М. Ии-во МГУ, .