Этнокультурное образование русских школьников в полиэтническом регионе : На материале Республики Бурятия

• Автор: Солодухина, Татьяна Константиновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 414 с. : ил.

Содержание
Введение

Глава .Теоретикометодологические основы этнокультурного образования

школьников в полиэтническом регионе

Взаимодействие культурного и образовательного пространства как

философскопедагогическая проблема

Парадигмальная рефлексия этнокультурного образования

Этнопсихологические детерминанты этнокультурного образования

Этнокультурное образование в полиэтническом регионе

Народная художественная культура в теории и практике национального воспитания

Глава 2. Этнокультурное образование как основа формирования национальной

концептосферы личности 9
Анализ современного состояния этнокультурного образования русских школьников в
Республике Бурятия 9
Приобщение школьников к народной художественной культуре как стратегия
этнокультурного образования 4
Становление этнокультурной идентичности личности в этнообразова тельной
деятельности 9
Воспитание межкультурной толерантности школьников средствами этнокультурного
образования 3
Концепция этнокультурного образования русских школьников в полиэтническом
регионе 6
Глава 3. Реализация концепции этнокультурного образования русских школьников в
Бурятии опыт экспериментальной работы 5
Народная культура в содержании этнокультурного образования
Этнохудожественная деятельность школьников в структуре дополнительного
образования 4
Управление процессом приобщения школышков к НХК в этнокультурном образовании
Совершенствование этнокультурной компетентности преподавателей Ш НХТ
Глава 4. Анализ результатов педагогического эксперимента
Общая характеристика диагностики исследования
Логика формирующего эксперимента по приобщению детей к русской народной
художественной культуре 6
Результаты экспериментальной работы
Заключение
Список использованной литературы


П. Сокольников и др. Л.С. Б.Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Д. Эльконин и др. Б.Г. А.Г. Асмолов, Л. И. Божович, Б. С. Братусь, Д. А. Леонтьев, В. Петровский, В. А. Петровский, В. И. Слободчиков, Д. Н. Узнадзе, Д. И. Фельдштейн и
аксиологический и личностный подходы в образовании Ю. П. Азаров, Л. Куликова, В. В. Сериков, И. Методы исследования обусловлены целью и содержанием работы. Предметом научного анализа было охвачено более 2 тыс. Педагогический эксперимент проводился в период с по г. На первом этапе гг. Поисковая деятельность на этом этапе осуществлялась на базе школы г. ДМШ 6 г. На втором этапе гг. ЭКО русских школьников Республики Бурятия. За эти годы в процесс организации ЭКО было включено более человек. Мухоршибирский Дом детскоюношеского творчества Республики Бурятия. Прибайкальская районная гимназия, СШ г. УланУдэ. Бурятии. Разрабатывалась концепция центра, основные направления работы. Создана фольклорная школастудия Забавушка. Культура России гг. Министерства образования и науки Республики Бурятия. ДШИ 6 г. Образцовый коллектив. На третьем этапе гг. Заиграевского районов Республики Бурятия, Иркутской и Читинской областей. ЭКО школьников, введению их в мир НХК. Наследие, Родники и т. Матрешка, Забавушка и др. Городского культурного центра администрации г. УланУдэ. Апробация и внедрение результатов исследования. Сибири Улан Удэ, и других. Республики Бурятия. Иркутской областей, Республиках Хакасия и Саха Якутия. НХК в содержании национального образования. НХК. Список литературы представлен 3 источником. Глава I. Термин возрождение достаточно условен. Как отмечают в своих исследованиях С. Б.С. В этом заключается ее педагогическая целесообразность. Не случайно выдающиеся исследователи национальных систем воспитания Я. Коменский, И. Г. Песталоцци, К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой и др. К.Д. Ю.М. Лотман. Подтверждение данной мысли мы находим в работах В. России. Федерации, обладающая общностью природных и национальнокультурных условий. Л.М. Забайкалья. А.П. Э.Д. Днепров, И. Д. Фрумин, Т. Ф. Борисова и др. П.А. Земли. Понятие пространство от англ. Ф.Э. Вапнер окружающее пространство Ф. Д. Перкинс, М. Вест, М. К. Левин и др. XX века. Н.Р. Соловьев, Л. Сысоева, Е. А. Суворина, Н. В. Морозова, З. И. Батюшков, А. Н. Филатов, В. Кинелев и др. Ю.М. Совести. Каждый из них имеет свои составляющие. В целостности фиксируются внешняя и внутренняя структуры. Л.И. Новикова, Т. И. Белова, С. Болдырева, Н. Л. Селиванова, Е. Исходя из общефилософских посылок Ю. М. Павлов, А. В.Я. Конев, В. Таким образом, целое это система. Е.Н. Степанов 4,с. Французский философ А. Э. Кассирер, Ч. Моррис, Т. Эллиот, 1. Уайт, М. Херско виц, Р. Ж. Рохейм, М. Бружек, М. Мид и др. А.И. Арнольдовым, С. И. Артанов ским, С. Арутюновым, М. М. Бахтиным, Бердяевым, Библером, П. С. Гуревичем, Б. Ерасовым, С. И. Иконниковой, Э. В. Ильенковым, Л. Г. Иониным, М. С. Каганом, Т. Киселевой, А. Ф. Лосевым, Ю. М. Лотманом, М. К. Мамардашвили, Э. А.П. Марковым, В. Э.В. Соколовым, П. А. Сорокиным, А. Я. Флиером, Н. Культура хранит, передает этот опыт от поколения к поколению. С.Н. Д.С. Н.Я. О. Шпенглер, А. Тойнби и др. Э.А. Баллер, М. М. Бахтин, Х. Гадамер, Э. С. Маркарян, Э. Н. Данилевский, О. Шпенглер, А. Тойнби, М. Вебер, П. Сорокин, Н. Элиас, Ф. Бродель и др. В культурантропологических концепциях Г. Чайлда, Р. Народному обществу, согласно Р. С городом Р. Школы Анналов М. Блок, Л. Фервор, Ф. Бродель и др. Развитие теории цивилизации в русской общественной мысли связано с именами Н. Бердяева, К. Леонтьева, Л. Карсавина, И. Например, Н. Ю.В. П.А. Булкин А. Согласно выводам В. ЮНЕСКО . Сибири. Анализ исследований Л. Е. Элиасова, И. З. Ярневского, Р. Бурятии. Прибайкалья и особенности развития культуры. России к началу XX века было . Уссурийское, 2 конные казачьи сотни и Якутский казачий полк. Отражая в своем содержании идеи суперпассио нарности, т. Д.С. Забайкалье лежал через Польшу, Прибалтику, Белоруссию и т. Л.В. М.П. Э.Д. Л.А. В.М. Петровичев, Т. Бакланова, М. И. Долженкова, М.