Формирование нравственных качеств личности в традиционной системе воспитания : На примере Японии

• Автор: Кочкина, Анна Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Карачаевск
• Количество страниц: 178 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ .

1.1. Основные понятия теории нравственного воспитания.

1.2. Место и роль нравственного воспитания в общей системе воспитания .

1.3. Основные различия культурных традиций нравственного воспитания в странах Запада и Востока

1.4. Критерии моральной воспитанности в европейской и восточной

системе воспитания

Выводы по главе 1.

ГЛАВА II. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В ЯПОНИИ

2.1. Традиционные учения, формирующие концептуальные представления о нравственном воспитании
2.2. Основные этапы становления системы нравственного
воспитания в рамках школьного образования
2.3. Концептуализация представлений японцев о нравственности в паремиях .
2.4. Проблема нравственного становления личности в японской системе
воспитания
Выводы по главе II
ГЛАВА III. СИСТЕМА ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ И МЕТОДОВ, ФОРМИРУЮЩИХ НРАВСТВЕННЫЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ В
ЯПОНИИ .
3.1. Культивирование нравственных норм поведения в современном
обществе .
3.2 Нравственное воспитание в японской семье и школе
3.3. Педагогические условия, способствующие повышению результативности нравственного воспитания .
3.4. Современные тенденции и перспективы в осуществлении
нравственного воспитания в Японии .
Выводы по главе III.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Это в принципе отличает восточную культуру от культур так называемого «европейского» или «западного» типа, для которых характерна смена парадигм мышления с отрицанием ценностей предыдущей эпохи, что захватывает и процессы нравственного воспитания. Система нравственного воспитания, базирующаяся на традиционных формах культуры до настоящего времени не была предметом специального изучения. Это обусловило актуальность темы диссертационной работы. В связи с вышеизложенным возникает проблема: какие наиболее существенные черты традиционного воспитания японцев могут быть использованы в системе современного нравственного воспитания? Решение данной проблемы составляет цель исследования. Объект исследования - традиционная система нравственного воспитания детей в Японии. Предмет исследования - процесс формирования нравственных качеств личности в японской семье и школе. Японии. Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: системный, аксиологический и историко-педагогический; изучение и анализ концептуальной основы нравственного воспитания японцев; изучение традиций и обычаев Японии; сбор поговорок и пословиц, говорящих о нравственности, а также афоризмов, используемых в японских школах в качестве «девизов» отдельных классов; систематизация сведений о средствах и методах нравственного воспитания в японских школах и семьях. Практическая значимость. Результаты исследования способствуют обогащению системы нравственного воспитания учащихся общеобразовательных школ, педагогических колледжей. Материал диссертации может быть использован при изучении курсов по общей, сравнительной и этнопедагогике, по истории педагогики и философии, служат совершенствованию вузовских программ педагогического цикла дисциплин, и, тем самым, содействуют повышению профессиональной подготовки будущего учителя. Результаты исследования могут использоваться в работе институтов повышения квалификации работников образования, могут оказать помощь родителям в совершенствовании нравственного воспитания. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается системным методологическим подходом к решению поставленных задач, использованием взаимодополняющих методов, наличием многообразного эмпирического материала, взятого из научнолитературных источников и из реальной современной практики воспитания подрастающего поколения. На первом этапе ( - гг. Второй этап ( - гг. На третьем, заключительном, этапе ( - гг. Система нравственного воспитания в Японии базируется на концептуальных представлениях о нравственности, содержащихся в традиционных учениях, и представляет собой целостную, многоуровневую систему, обеспечивающую решение насущных педагогических задач. Нравственные ценности общества в преломлении к личности в Японии представляют собой систему четко определяемых нравственных качеств (вежливость, учтивость, уважение к жизни, уважение к членам семьи, учителям, уважение и любовь к своему народу, уважение к культуре других народов и др. В вопросах нравственного воспитания школа контролирует поведение ребенка на уроках, во время внеклассных мероприятий и дома. Самовоспитание и самосовершенствование являются центральным звеном нравственного воспитания личности. Основным средством здесь выступают труд и волевая концентрация, необходимые для решения поставленной задачи. Эффективность системы нравственного воспитания в японской школе обеспечена целым рядом формальных средств: еженедельные уроки нравственного воспитания, наличие специальных учебников и пособий, взаимодействие семьи и школы в воспитательном процессе. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные подходы и результаты работы обсуждались на заседаниях кафедр педагогики и педагогических технологий Карачаево-Черкесского государственного университета, социально-гуманитарных дисциплин Пятигорского государственного технологического университета, педагогики Пятигорского государственного лингвистического университета, кафедры социальных и политических дисциплин Пятигорского филиала Северо-Кавказской академии госслужбы.