Формирование риторической компетентности у студентов нефилологических факультетов педагогического вуза

• Автор: Тукмачева, Людмила Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Коломна
• Количество страниц: 226 с.

Введение

Глава 1. Теоретикометодологические основы формирования риторической

компетентности как базового компонента профессиональнопедагогической

компетентности

Концепции профессиональной компетентности учителя в теории и практике

педагогического образования в их значении для исследуемой проблемы

Предпосылки и источники становления проблемы риторической компетентности в

педагогической науке

Сущность, содержание и структура риторической компетентности

Теоретическая модель формирования риторической компетентности у студентов

нефилологических факультетов

Выводы
Глава 2. Дидактические и организационнометодические аспекты процесса
формирования риторической компетентности у студентов нсфилологичсских
факультетов
Анализ состояния образовательного процесса нефилологических факультетов и
содержания его программнометодического обеспечения в контексте исследуемой
проблемы
Общая характеристика исходного уровня риторической компетентности студентов
нефилологических факультетов
Технология формирования риторической компетентности в образовательном процессе
вуза 6
Диагностика уровня сформированное риторической компетентности у
студентов нефилологических факультетов
Выводы
Заключение
Библиографический список
Приложения
Введение


Глава 1. Глава 2. Актуальность исследования. А.А. Бодалв, В. Г.Горчакова, В. А.КанКалик, Ю. Н.Кулюткин, А. Н.Д. Никандров, Т. А.Слухай и др. Л.С. Выготский, А. Лобанова, В. А.Сластнин и др. В.А. Адольф, Т. М.Балыхина, Ю. В.Варданян, Г. В.Г. Горчакова, Н. В.Кузьмина, Н. М.Матяш и др. Один из главных компонентов педагогической компетентности риторический, т. Д.Н. Александрова, Н. О.Г. Комаровой, Т. А.Ладыженской, М. Р.Львова, Н. С.А. Минеевой, А. К.Михальской, А. А.Му рашова, В. З.С. Смелковой, Е. ЯЛОниной, Т. В.Яковлевой и др. Объект исследования профессиональная компетентность будущего учителя. Бодалев, А. В.С. Мсрлин и др. Ю.К. Л.С. Выготский, В. С.Ильин, И. Я.Лернер и др. В.А. А.В. Мудрик, Н. Д.Никандров, Н. М.Шакирова и др. Ю.К. Л.К. Гребнкина, Т. В.Иванова, Н. В.Кузьмина, В. А.Сластнин, В. А.Сухомлин ский и
законы общей риторики А. А.Волков, А. К.Михальская, Ю. Е.Я. Юнина и др. В.В. Горшкова, И. Ф.Исаев, В. А.Сластенин и др. Б.П. Беспалько, Л. С.Подымова, СЛ. В.А. Сластенин и. Ш.А. Амонашвили, А. Е.В. Бондаревская, А. В.Мудрик, Н. Ф.Щуркова и др. Е.В. Бондаревская, Н. Д.Никандров, В. Г.Подзолков, З. И.Равкин и др. Е.В. Бондаревская, Т. А.Ильина, В. А.Сластенин и др. Московской области. Исследование проводилось с г. III этап гг. Апробация работы. Москва, и др. Коломны и Коломенского района, в школах г. Структура работы. В.Л. Адольф, И. Б.Балюкова, В. П.Бездухов, Ю. В.Варданян, А. Г.С. Вяликова, Р. Х.Гильмеева, В. Г. Горчакова, Кайбияйнен, Т. Мишина, О. В.Правдина, В. А.Сластнин, А. П.Шапкина и др. Т.М. Балыхина, Е. Е.С. Казакова, В. Ф.Русецкий, С. Словарь С. Компетентность и компетенция термины для мировой науки не новые. Англии, Г. Сторонники первого подхода Ь. КусМ, Э. А.В. Добудько. Учные, выдвигающие теорию профессионального артистиз . Т.В. Добудько, А. К.Маркова и др. Л.Н. Митиной, В. П.Бездухова, О. В.Правдиной и др. Ю.Н. Кулюткин, Г. С.Сухобская. Н.Д. Денисов, бдительность В. В.А. Сластнин и Д. М.И. Дьяченко, Л. В.А. Крутецкий, В. И.Соколов . А.В. В противовес мнению Т. А.К. Марковой, А. В.Соложнина и др. А.В. Личность 5.