Формирование готовности учащихся старших классов к осуществлению экологически обоснованной деятельности

• Автор: Бояркина, Юлия Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Тюмень
• Количество страниц: 179 с. : ил.

1.1. Сущность понятия экологически обоснованная деятельность.

1.2. Экологический потенциал естественнонаучных дисциплин

1.3. Готовность учащихся к экологически обоснованной.

деятельности.

Выводы по главе 1

Глава 2. Реализация педагогических условий формирования готовности учащихся старших классов к осуществлению экологически обоснованной

деятельности.

2.1. Педагогические условия, способствующие целенаправленному процессу формирования готовности учащихся к осуществлению экологически обоснованной деятельности

I 2.2. Структура и содержание экологизированного дидактического комплекса

как одного из условий формирования экологически обоснованной деятельности на примере курса физики.

2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы по формированию

готовности учащихся к экологически обоснованной деятельности.
Выводы по 2 главе.
Заключение
Библиографический список
Приложения
Введение


Глава I. Глава 2. Приложения 7
ч
Актуальность исследования. ЭОД. Готовность к какомулибо виду деятельности Д. Н. Узнадзе 3, С. С.В. Алексеева 4, И. И.Т. А.Н. Захлебным , Карпинской 8, Ц. А.Ф. Борискин , В. А. Игнатова , В. Ильченко , Л. В. Тарасов 6 и др. Выявить содержательную сущность экологически обоснованной деятельности. Методологической основой исследования являются интегративный подход М. Берулава , Макареня 8, В. Н. Максимова 9 и д. Н.Г. Алексеев , В. А.Н. Леонтьев , И. Я. Лернер 3, С. Л. Рубинштейн 8 9, В. Сериков 7, Э. Г. Юдин 6 и др. В.И. Г.Н. Б.С. Гершунский , В. В.В. Краевский 4 и др. Л.Я. Зорина , И. Э.В. Гирусов , Моисеев 8, Н. Ф. Рей мерс 4 и др. М.Н. Берулава , В. Н. Максимова 9, Л. С.Н. А.Н. Захлебный, 1 И. Д. Зверев , В. Макареня , И. Т. Суравегина и др. Т.А. Бабакова , Л. Безрукова , Л. В.В. Давыдов , В. Р. Ильченко , Д. Н. Узнадзе 3 и др. С.В. Алексеев , А. Логика исследования включала четыре этапа. Первый этан постановочный г. Формировался понятийный аппарат. На втором этапе теоретикомоделирующем г. ЭОД. На третьем этапе преобразующем г. Описание опытноэкспериментальной работы. Четвертый этап завершающий г. Базой исследования явились МОУ гимназия г. МОУ СОШ г. Тюмени, МОУ СОШ 1 г. Рекомендации к использованию. Апробация и внедрение результатов исследования. Тобольск, . Опираясь на результаты III Международного исследования г. ПИЗА г. Мира Российская Федерация заняла место. И.Фихте 6 ввел деятельность в категорию основания культуры. Г.Гегель 6. В.П. Иванова , И. Канта 6, ШароваА. Э.Г. Л.В. Выготского, Т. В.Габай , В. В.Давыдова ,, А. С.Л. Рубинштейна 9, Д. Б.Эльконина 2 и других отечественных ученых. А.Н. С.Л. А.Н. Леонтьев ядро личности понимал как иерархию деятельностей. С. . В работах А. В. В.