Формирование профильных ориентаций сельских школьников на этапе предпрофильной подготовки

• Автор: Еремина, Екатерина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 192 с.

Введение.

Российским обществом все больше осознается тот факт, что образование становится

не только определяющим фактором развития общества и государства, но и важнейшим

условием жизненной успешности личности. В соответствии с основополагающими

документами, определяющими развитие системы образования России Концепцией

модернизации и Федеральной целевой программой развития образования на

годы, приоритетными направлениями развития образовательной системы

Российской Федерации, основной заявленной целью является обеспечение

доступности качественного образования для всех граждан России. При этом

согласно закону РФ Об образовании ст. качество образования достигается

за счет сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и

перспективным потребностям личности, общества и государства, а также создания
условий для самоопределения и самореализации личности .
Современные экономические и социальные условия жизни предъявляют новые
требования к выпускникам школ им необходимо хорошо ориентироваться в
информационном пространстве, мыслить творчески, обладать коммуникативными
навыками, уметь принимать решения и нести за них ответственность.
Следовательно, традиционной школе, ориентированной в основном на трансляцию
знаний, необходимы качественные изменения.
Достижению этой цели подчинены те изменения в образовании, которые
осуществляются в настоящее время, в частности, переход к профильному обучению,
созданию системы специализированной подготовки профильного обучения в
старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию
обучения и социализацию обучающихся.
Введение


Глава 1. Введение. России. РФ Об образовании ст. Народный характер сельской школы отражен в работах С. Рачинского, В. А. Сухомлинского, Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинского. А.З. Андрейко, Е. В. Бондаревская, М. П. Гурьянова, П. П. Пивненко, Г. В. Пичугина, Н. С.Г. Броневщук, И. В. Фролов обучение в малокомплектном классе характеризует М. Остапенко, АЛО. Скопина, Г. Ч. Тахтамышевой. П.Р. Атутова, Н. Ф. Гейжан, Е. А. Голомшток, Захарова, Е. А. Климова, А. Сазонова, и др. Н.С. Пряжникова, С. Л. Рубинштейна, С. Н. Чистяковой, П. А. Шавира и др. Л.И. Божович, Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, И. С. Кон, М. Холодная, Д. Б. Эльконин и др. Разработкой основ школьной профессиональной ориентации занимались Ю. Васильев, Захаров, Иовайша, М. Н. Скаткин, М. Х. Титма. М.Т. Благин, В. Ф. Сахаров. Основы профессиональной ориентации в сельской школе исследованы С. В.А. Поляковым, В. Д. Симоненко. Т.В. Воронцовой, М. П. Щетинина. А.Ф. Амиров, К. Ш. Ахияров и др. В.П. Бондарева, С. О. Кропивянской, О. П.С. Лернер, Н. Ф. Родичева, С. А.К. Н.В. Немовой. С.И. Вершинина, Ю. М. Забродина, И. В. Кузнецовой, Е. В. Машиньян, В. Д. Шадрикова. Б.Г. Ананьев, Л. Выготский, С. Л. Рубинштейн и др. Л.И. Божович, Е. А. Климов, Петровский и др. В.Г. Асеев, Л. Ю.И. Бабанский, П. В.А. Сластенин и др. К.Ш. Ахиярова, Е. З.П. Васильцева, А. М. Сафин и др. П.Р. Атутов, Б. Г. Ананьев, В. А. Поляков, А. Д. Сазонов и др. С.А. Рачинский, Л. Н. Толстой, К. Е.В. Бондаревская, М. Гурьянова, Кычкина, П. П. Пивненко, Г. С.О. Кропивянская, А. О.В. Кузина, П. С. Лернер, В. А. Поляков, Н. Ф. Родичев, С. Емельяновского района. Исследованием было охвачено 0 учащихся 1 классов. Изучался сельский социум с. Исследование проводилось с по гг. На первом этапе исследования гг. Второй этап гг. Третий этап гг. Раскрыта диалектическая взаимосвязь профессиональной и профильной ориентации. ИОП. Апробация и внедрение результатов исследования. Емельяновского района Красноярского края. И приложений, 7 таблиц. Глава 1. Россия все больше становится страной, открытой миру, где. Ряд психологов Б. Н.С. Лейтсс, Б. В.В Водзинской , И. О.Н. Большаковой , М. Э. Кожевниковой , С. Н. Чистяковой 6.