Формирование коммуникативных умений учащихся в процессе экологического воспитания

• Автор: Найденышева, Инна Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Сочи
• Количество страниц: 247 с. : ил.

1 2.3. Экспериментальная апробация модели процесса

формирования коммуникативных умений учащихся

в экологическом воспитании и анализ результатов

эксперимента

Заключение

Библиография

Глава 1. Глава 2. Актуальность исследовании. В то же время, как отмечают исследователи А. Г. Асмолов, О. Молчанов, В. Ф. Протасов и др. Н.Ф. Винокурова, И. П. Герасимов, Э. Гирусов, С. Н. Глазачев, А. Н. Захлебный, И. Д. Зверев, Д. Н. Кавтарадзе, В. Кобылянский, Т. В. Кучер, Лямии, Н. М. Мамедов,Ю. Г. Марков, И. Миронов, Моисеев, К. В. Паш канг, Радзевич, Е. И.Т. Эта тенденция, выявленная и рассмотренная в работах психологов К. Альбуханова Славская, Л. В. Занков, Петровский и др. Ученые всего мира С. Кравер, X. Озмон, А. Печчеи, Н. С. Розов, I. Земле людей. Б.Г. М.М. Бахтин, Библер, Бодалев, Во рожбитова, М. С. Каган, О. Кармадонова, Леонтьев, А. Н. Леонтьев, Мудрик, В. Н. Мясищсв, Л. Петровская, Петровский, С. Л. Рубинштейн, В. И. Слободчиков, Л. Шаповалова, Г. И. Щукина, М. В.В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, С. И. Ф. Харламов и др. Б.П. Бити нас, Н. Реан, В. А. Сластенин и др. Е.В. Бондаревская, В. Бочарова, Н. Б. Крылова и др. Т.А. Бабакова, Т. А. Кобзарь, СВ. Т.В. Кучер и др. С.В. Воробьева, С. Т. Шацкий, Л. С. Выготский, С. С. Моложавый, Л. Н.Л. Селиванова, Ю. С. Тюнников, В. А. Ядов и др. С.Н. Глазачев, Э. В. Гирусов, А. Н. Захлебный, И. Д. Зверев, Н. Мамедов, Д. Н. Кавтарадзе, Т. В. Кучер, И. Т. Суравегина и др. М.М. Библер, Бодалев, Ворожбитова, М. С. Каган, О. Ф. Кармадонова, А. Леонтьев, Ю. М. Лотман, С. Л. Рубинштейн, и др. А.Н. Леонтьев, Мудрик, В. Н. Мясищев, Петровский, С. В.И. Слободчиков, Г. И. Щукина, М. Г. Ярошевский и др. В.В. Беспалько, С. И.А. Невский, А. П. Тряпицына, Ю. Ксттелла . Этаны и опытноэкспериментальная база исследования. Средняя общеобразовательная школа гор. Сочи. На первом этапе гг. На втором этапе гг. Третий этап гг. Апробация результатов исследования. Сочи, , , , . Для достижения цели нам необходимо решить следующие исследовательские задачи. Уточнить структуру целей воспитания. В.Н. Мясищев, И. А. Зимняя, А. Сидельковский. В концепции В. Процессную сущность воспитания подчеркивает И. Взаимодействие раскрывается в науке 8, с. С.Л. Рубинштейном, подчеркивает связь развития личности и деятельности. Теоретический анализ педагогической литературы 1 и др.