Формирование готовности учителя к общению с младшими школьниками в процессе музыкально-эстетической деятельности

• Автор: Заварина, Светлана Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 146 с. : ил.

1.1. Состояние проблемы педагогического общения учителя

в психологопедагогических исследованиях.

1.2. Сущность и специфика общения учителя в процессе музыкальноэстетической деятельности.
1.3. Структура готовности учителя к общению с младшими школьниками в процессе музыкальноэстетической деятельности.
Глава 2. Пути и средства формирования готовности студентов к общению с детьми в процессе музыкальноэстетической деятельности.
2.1.Содержание опытноэкспериментальной работы по формированию готовности студентов к общению в процессе музыкально эстетической деятельности.

2.2. Активизация эмоциональнокоммуникативной сферы студентов.

2.3. Экспериментальная проверка эффективности формирования готовности студентов к общению с детьми в музыкальноэстетической деятельности
Заключение

Библиография

Глава 2. Активизация эмоциональнокоммуникативной сферы студентов. В отечественную науку проблема общения вошла в е годы. Б.Г. Ананьева, М. В.М. Бехтерева, Л. С.Выготского, А. В.Н. Мясищева, С. Л.Рубинштейна. У истоков разработки проблемы общения стоял В. В концепции Л. В исследованиях С. В трудах В. Понятие общение является сложным и многогранным. Так, А. М.И. В.С. С.В. Для нашего исследования особый интерес представляет концепция Б. А.Маслоу, Г. Олпорта, К. Дж. Э.Берна, Д. Карнеги, Э. Степень разработанности проблемы исследования. Б.Г. Ананьев, А. А.Бодалев и его ученики Г. А.Ковалев, С. В.Н. Панферов, а также работы Я. Л.Коломинского, А. А.Леонтьева, В. Н.Мясищева. Можно выделить основные подходы в научной литературе к категории общение. Первый подход Б. Ф.Ломов, А. Г.Ковалев и др. А. Н. Леонтьев, К. К.Платонов. В.М. Бехтерев, Л. П.Буева и др. В.А. Кан Калик, Н. А.В. Мудрик. А.А. Бодалев, В. С.Грехнев, И. А.Зимняя, В. А.А. Леонтьев, А. М.Мищенко и др. Л.С. Выготский, А. Б.М. Э.Б. Абдуллин, Ю. Б.Алиев, Д. Е.В. Назайкинский, Р. А.Тельчарова. Это обусловило выбор темы исследования. Между тем, опыт известных музыкантовпедагогов Г. Г.М. Коган, Метнер и др. Решение этой проблемы составило цель исследования. И.Я. Лернер, С. Л.Рубинштейна, Д. Б.Г. Ананьев, Л. С.Выготский, Б. Ф.Ломов и др. С.М. Архангельский, В. Н.В. Кузьмина, В. А.Сластенин и др. Ю.Б. Апраксина, Н. А.Ветлугина, Г. Исследования проводилось поэтапно с по гг. На втором этапе уч. На третьем этапе гг.