Технологии умственной работы как фактор формирования у студентов стремлений к самореализации в их образовательной деятельности

• Автор: Азизова, Самера Магомедганиевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 153 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. САМОРЕАЛИЗАЦИЯ СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Биосоциальная сущность процесса самореализации студента .

1.2. Актуализация технологий умственной работы в образовательной

деятельности студентов.

1.3. Саморе а лизовлниость и условия ее формирования

ГЛАВА 2. СОСТОЯНИЕ ПРОЦЕССА САМОРЕАЛИЗАЦИИ

СТУДЕНТОВ В СОВРЕМЕННОМ ВУЗЕ.

ГЛАВА 3. САМОРЕАЛИЗАЦИЯ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ

АКТУАЛИЗАЦИИ И ОВЛАДЕНИИ ТЕХНОЛОГИЯМИ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ
3.1. Специфика образовательного пространства социального факультета Дагестанского государственного университета
3.2. Факультетская информационнообразовательная газета Социальный жизненный как средство актуализации интеллектуальных программ у студентов.
3.3. Учебная дисциплина Технологии умст венной работы студента
КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ ПРОЦЕССА САМОРЕАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ деятельности
3.4. Актуализация у студеюов социальной программы,
НАПРАВЛЕННОЙ НА ОВЛАДЕНИЕ ПРОФЕССИЕЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


В работе широко применялись экспериментальные методы: поисковый, констатирующий и формирующий эксперимент; опытная работа в специально организованных условиях. Экспериментальной базой исследования явились социальный и юридический факультет Дагестанского государственного университета. Исследованием было охвачено 0 студентов с 1 по 5 курсы. На первом этапе проводился сравнительно-сопоставительный анализ философской, психолого-педагогической, психофизиологической и социологической литературы; первичные наблюдения, их анализ и обобщение; накопление эмпирических данных; уточнение и обогащение понятийного аппарата. Проводились диагностические исследования, разрабатывалась программа научно-педагогического эксперимента. Результаты исследования опубликовывались и докладывались на различных научных конференциях. На втором этапе были определены цель, объект, предмет, задачи исследования, выдвинута гипотеза, обоснованы методология, методика и организация исследования, намечена программа опытно-экспериментальной работы. Проведен поисковый, констатирующий и формирующий эксперименты, диагностика уровня самореализации студентов в образовательной деятельности. Осуществлялась теоретическая разработка, модели самореализации, готовилось методическое оснащение, проводился обучающий семинар для преподавателей факультета по актуализации технологий умственной работы студентов. Создавалась факультетская информационно-образовательная газета «Социальный - жизненный», готовилась к внедрению в учебный процесс учебная программа и дисциплина «Технологии умственной работы студентов». Результаты исследования опубликовывались и докладывались на различных научных конференциях. На третьем этапе проводилась оценка эффективности проведенной работы, обобщение и обработка полученных результатов, оформление диссертации, публикация результатов исследования, подготовка рекомендаций, внедрение их в практику работы социального факультета ДГУ. Научная новизна исследования. Теоретическая значимость исследования. Обоснована возможность актуализации в вузе стремлений студентов к самореализации в процессе их образовательной деятельности. Раскрыта роль актуализированных технологий умственной работы. Разработана система критериев и показателей для оценки сформированности стремлений к самореализации в образовательной деятельности и ее основного проявления -социализированности. Практическая значимость исследования. Проведенное исследование поможет студентам и преподавателям акцентировать свое внимание на овладении различными технологиями умственной деятельности, которые в последующем будут способствовать более быстрому усвоению и овладению различной образовательной информацией для своего интеллектуального развития. Актуализация и последующее развитие полузатухших программ, линий возможностей человека в студенческом возрасте возможны. Технологии умственной работы студента позволяют студенту в короткий период времени стремительно социализироваться. Самореализация в образовательной деятельности - это динамичный процесс актуализации направленности личности, который начинается еще в школе и продолжается в студенческом возрасте. Использование комплекса разнообразных приемов, подходов, способов, путей умственной работы способствует формированию стремлений к актуализации интеллектуальных и социальных программ человека. Самоактуализация студентов зависит от материально-технической и методический базы предоставленного им образовательного пространства, возможности получить работу после окончания вуза, мотивов, жизненной цели. Специальность, по которой обучаются студенты, оказывает значимое влияние на динамику, особенности и характер развития стремлений к самореализации. Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы диссертационного исследования освещались и обсуждались на научно-методических семинарах и заседаниях кафедры социальной педагогики ДГУ (-); Материалы диссертационной работы обсуждались на республиканской научно-практической конференции . Махачкала, «Проблемы самореализации современной молодежи: поиски и пути решения», международной научно - практической конференции - октября г.