Социально-педагогическая реабилитация безнадзорных детей в условиях социального приюта

• Автор: Карпова, Ирина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 179 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

Глава 1. Теоретикометодологический анализ проблемы исследования .

1.1. Исторический анализ проблемы.

1.2. Характеристика процесса социальнопедагогической реабилитации

безнадзорных детей

1.3. Организация, логика, понятийный аппарат и методы социальнопедагогической реабилитации безнадзорных детей

Выводы по 1й главе.

Глава 2. Специфика социальнопедагогической реабилитационной работы с безнадзорными детьми в специализированном учреждении
2.1. Особенности социальнопедагогической реабилитации безнадзорных детей в условиях специализированных учреждений
2.2.Профессиональные особенности специалистов, занимающихся социальнопедагогической реабилитацией безнадзорных детей
2.3. Социальнопедагогическая реабилитационная деятельность в условиях специализированного учреждения для безнадзорных детей на примере
социального приюта для детей г.Ноябрьска.
Выводы по 2й главе
Заключение.
Список литературы


Собственно забота о детях началась в годы правления римского императора Диоклетиана (4-5гг. До этого дети находились в полной власти отца, который мог признать или не признать ребенка, в последнем случае мог убить или продать в рабство. Диоклетиан приказал воспитывать непризнанных детей в храмах. Вероятно, в будущем они становились жрецами храмов, где их воспитывали []. Первым, кто организовал заботу о детях с нелегкой судьбой, был епископ малоазийского города Кесария - Василий Кесарийский. Это относится, примерно, к середине IV века. По его инициативе стали открываться воспитательные дома для брошенных малюток -брефотрофии. Дети получали элементарное начальное образование и обучались ремеслам. Потом им подыскивали работу [,]. В VII столетии в Милане епископом Датсусом был организован воспитательный дом для брошенных детей. Непосредственным поводом для этого послужили многочисленные случаи детоубийства матерями незаконнорожденных детей, имевшие место на протяжении всей средневековой эпохи как в Италии, так и во многих других европейских странах. В последующие столетия идея детских воспитательных домов нашла широкую поддержку во многих городах Южной и Центральной Европы. В начале XIV века в Европе их было открыто около тридцати. Прообразом современных реабилитационных центров было заведение для заброшенных, но не преступных детей во Флоренции. Его основатель Ф. Франси был первым, кто озаботился профилактикой правонарушений несовершеннолетних. Таким образом, можно считать, что реабилитация девиантных детей и профилактика делинквентности берет свое начало с середины XVII века. Следует отметить, что Ф. Франси настаивал на разных подходах к воспитанию детей-сирот и детей, имеющих склонность к преступной деятельности []. В Англии устройство беспризорных и перевоспитание преступных детей было сосредоточено в руках частных благотворительных обществ и местного самоуправления. Учреждения для таких детей назывались «школами». Несмотря на то, что их организовывали благотворительные общества, они по законодательному акту года получали государственные субсидии и подлежали правительственному контролю. Эти учреждения подразделялись на две группы: школы, принимавшие детей по приговору суда, то есть детей-правонарушителей - «школы-рефматории», и школы, куда направлялись безнадзорные дети -«индустриальные школы». Первые от вторых отличались более строгим военизированным режимом. Срок пребывания в них определялся судом. Многие выпускники школ-рсфматорий связывали свою жизнь с военной судьбой. Старейшее воспитательно-исправительное заведение Англии -школа Редхилл, широко практиковало передачу детей на воспитание в семьи. В английском обществе семейное устройство безнадзорных детей считалось наиболее успешным. Многие почтенные семьи стремились взять к себе на воспитание сироту. Борьба с детской безнадзорностью в Англии конца XIX - начала XX веков неотделима от имени крупнейшего и известнейшего филантропа страны - врача Томаса Бернардо, «отца ничьих детей». В году он основал своего рода воспитательно-образовательный комплекс-колонию Степней-Хаус. Колония включала в себя школу начальную и среднюю, мастерские, самодеятельный театр, два оркестра, кружки, пожарную команду и больницу. В последствии была открыта колония для девочек -Ильфорд. Колонии работали по семейному принципу - группы формировались из детей разных возрастов, часто из родственников, каждая группа жила в отдельном коттедже, девочкам разрешалось иметь домашних животных. Режим у девочек был более мягким, у мальчиков -военизированным. Бернардо организовывал различные типы учреждений для безнадзорных детей - приют для подкинутых младенцев «Крепость малюток». Грудных детей там подлечивали, подкармливали и подбирали им приемные семьи. Широкое распространение получили, так называемые, • «Корабли-приюты» для детей-правонарушитслсй. Одновременно решались две задачи - предупреждение правонарушений и подготовка прекрасно обученных кадров для морского флота. Будущее этих мальчиков надежно обеспечивалось [].