Социальная активность сельской школы

• Автор: Белова, Людмила Павловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Тюмень
• Количество страниц: 242 с. : ил.

Введение

Глава 1 История и современное состояние сельской школы в контексте культурной

эволюции

.Земская школа как образовательная система демократического типа. .Л

Народность как идеологическая основа земской школы

1.1.2.Земская реформа и гражданская активность российского

общества

1.1.3. Движение за народную школу в Тобольской губернии

Исторические предпосылки и современные тенденции социального

воспитания в России

1.3.Образование на селе в современном обществе

Реструктуризация сети образовательных учреждений, расположенных в сельской
местности
Развитие сельской школы за рубежом
Образование на селе государственная проблема
Культурноисторические предпосылки разнообразия сельской школы.
Стратегии и модели развития сельской школы
Теоретическое обоснование моделей сельских школ
ч 1.5.2.Типология сельских школ
Модели сельской школы .
1 Выводы по 1 главе
Глава 2 Школа и сельский социум как открытая образовательная среда
.Социальная активность сельской школы
2.1.1 Концептуальные основы социальноактивной школы
2.1.2.0сновные характеристики социальноактивной школы
Варианты модели социальноактивной школы
2.2.1.Опыт социальноактивной школы в с.Мальково Тюменского
района
2.2.2.0пыт создания воспитательного пространства сельского
социума в Боровлянской школе Голышмановского района
2.2.3.Опыт СлободаБешкильский средней школы и окружающей е среды .
Результаты функционирования САШ .
Выводы по 2 главе
Заключение
Библиография


Земская школа как образовательная система демократического типа. Культурноисторические предпосылки разнообразия сельской школы. Модели сельской школы . Опыт социальноактивной школы в с. Опыт СлободаБешкильский средней школы и окружающей е среды . Результаты функционирования САШ . Актуальность исследования. Первое из них это сложные социальные и экономические условия. Второе неподготовленность сельского ребнка к школе. Третье это изменившаяся система финансирования. Четвртое это недоукомплектованность кадрами, текучесть кадров. Шестое это изменившийся контингент учащихся в школе. Социальная активность сельской школы. САШ в открытом сельском социуме. Б.С. Гершунский, А. Н.Джуринский, В. И. Загвязинский В. Ю.А. В.Ю. Кричевский, П. И.Третьяков, К. М.Ушаков, Т. И.Шамова и др. В.Г. Бочарова, Г. Н.Волков, Р. А.Литвак, А. В.Мудрик, И. В.Д. Семнов, Г. Н.Филонов и др. Н. А. Алексеев, Е. В.Бондаревская, В. А.Караковский, И. С.Якиманская, Е. А.Ямбург и др. Ю.К. Бабанский, В. И.Загвязинский и др. М.С. Каган, Д. С.Лихачв и др. В.Л. А.П. Валицкая, И. Е.Видт, К. М.Левитан и др. В.Г. И.В. БестужеваЛады, Г. Н.Грачвой, И. С.Кона и др. России А. И.Арнольдова, И. В.БестужеваЛады, В. Бочаровой, В. В.Гаврилюк, М. П.Гурьяновой, В. И.Жукова, В. А.В. Мудрика, В. А.Никитина, Л. Е.Ники тиной, В. А.Сластнина, Г. Н.Филонова и др. А.Г. Асмолов, О. С.Газман, Л. И.Новикова, В. Н.Л. Селиванова, С. Т.Шацкий, Цыганкова Л. А. и др. Т.Г. Зеленова, Г. С.А. Гильманов, Г. И.Драчва О. В.Морева, Г. В.Г. В.В. Никитина, В. Д.Семнова, А. М.Цирульникова и др. Ю.С. Е.Н. Степановой. З.И. Батюкова, С. К.Бондырева, Э. Н.Б. Крыловой, В. И.Слободчикова, И. Д.Фрумина, Е. В.Бондаревской, Д. Л.И. Новиковой, Н. Л.Селивановой и др. В.Ф. Абрамова, Л. Н.И. Нестеровой, В. П.Минаковой, А. К. Минина, А. Н Шевелва и др. М.П. Гурьянова, Е. А.П. Валицкая, Н. Б.Крылова и др. И.П. Аистова, А. З.Андрейко, Е. Е.О. Борисовой, В. М.Величкиной, М. П.Гурьяновой, Е. А.Дроздовской, Т. Л.Н. А.С. Молокановой, В. И.Поспеловой, Г. Суворовой, В. А.Н. Уткина, К. М.Ушакова, Т. К.Фдоровой, А. Т.Шацкого, Н. Ф.Шинкаренко, и др. Исследования А. А.Анохина, Ю. В.Громыко, Л. П.Кезиной, В. Оборудование для школьных мастерских и др. Мы разделяем мнение С. База исследования сельский социум и сельские школы юга Тюменской области. Тюменский, Голышмановский отделы образования. Организация и методика исследования. На первом постановочном, этапе гг. России и за рубежом. На втором, поисковотеоретическом моделирующем, этапе гг. САШ. На третьем, преобразующем, этапе гг. Добровольчество. ЗападноСибирском регионе история, современность, перспективы, г. Тюмень и др. Национального Фонда подготовки кадров. ГЛАВА 1. Народность как идеологическая основа земской школы. Московской Руси. Россия имела площадь ,8 млн. Земские учреждения показали себя жизнестойкими и работоспособными. К.Д. Ушинский, Н. Ф.Бунаков, Н. А.Корф, В. В.П. Учебные книги К. Н.А. России, где населения были в сельской местности. Н.А. Корфа в качестве члена уездного училищного совета г. Екатеринославской губернии было создано около 0 начальных земских школ. Н.А. Корфа Русская национальная школа г. Н.А. России. России. Другой прогрессивный русский педагог второй XIX в. России, В. Книга для учителей. Учебная литература для народной школы второй половины XIX начала XX вв. Н.Ф. Бунакова. Азбука и уроки чтения г.