Упорядочивающая деятельность педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения

• Автор: Романова, Наталья Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 164 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Организация упорядочивающей деятельности педагогического коллектива ДОУ как научнопедагогическая проблема

1.1 .Методическая работа с педагогами в современных условиях .

1.2. Возможности упорядочивающей деятельности

педагогического коллектива и условия е организации для решения задач методической работы ДОУ.

1.3.Модель упорядочивающей деятельности педагогического

коллектива ДОУ

Глава 2. Экспериментальная работа по апробации модели упорядочивающей деятельности педагогического коллектива ДОУ
2.1. Реализация экспериментальной модели упорядочивающей деятельности педагогического коллектива ДОУ.
2.2. Эффективность модели упорядочивающей деятельности педагогического коллектива ДОУ
Заключение
Библиография


Достоверность и обоснованность выводов и результатов исследования обеспечена исходными методологическими позициями; использованием методов в соответствии с объектом, предметом, целью и задачами исследования; аргументированностью теоретических выводов, положенных в основу разработки методики исследования; наличием большого массива экспериментальных материалов и его научным анализом; результатами экспериментальной работы; апробацией результатов исследования. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись: -в ходе обсуждения основных положений исследования на междисциплинарных научно-практических конференциях аспирантов и соискателей Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования г. Москвы (-); на отчётных семинарах по реализации проекта экспериментальной работы в рамках федеральной экспериментальной площадки (-); на педагогических конференциях г. Железногорск. Структура диссертации включает введение, две главы основной части, заключение, библиографию и 9 приложений. Кроме текстовых материалов диссертация содержит 8 таблиц и рисунков. Общий объём диссертации 5 страниц: 5 страниц основного текста и страниц приложений. Во введении обоснована актуальность выбора темы исследования, охарактеризован научный аппарат: цель, объект, предмет, гипотеза и задачи исследования, определена методологическая и экспериментальная база исследования; показаны его научная новизна, теоретическая и практическая значимость, представлены положения, выносимые на защиту, обозначены этапы исследования. Во второй главе представляется ход экспериментальной работы и её результаты. В заключении обобщаются результаты и определяются перспективы исследования. В приложениях представляются вспомогательные материалы, используемые при решении исследовательских задач. Общий объём диссертации 5 страниц: 5 страниц основного текста и страницы приложений. Глава 1. Организация упорядочивающей деятельности педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения как научно- педагогическая проблема. Методическая работа с педагогами в современных условиях. K.M. Хоруженко, [8J). В научной литературе сложилась ещё одна точка зрения на методическую работу как составную часть единой системы непрерывного образования педагогических кадров, системы повышения их профессиональной квалификации. В системе повышения квалификации педагогов различают две составляющих: внешнюю и внутреннюю. К внутренней составляющей относят ту часть, которая реализуется на рабочем месте педагогов (в ДОУ, школе, профессиональном училище, ВУЗе и т. Методическая работа с педагогами имеет отличия от внешней системы повышения квалификации. Она определяется как целостная, основанная на достижениях науки, передового опыта и конкретном анализе затруднений педагогов, система взаимосвязанных мер, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога (включая меры по управлению профессиональным самосовершенствованием, самообразованием, самовоспитанием педагогов), на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива образовательного учреждения в целом, а, в конечном счёте, на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития конкретных воспитанников (А. М.Моисеев, М. М.Поташник и др. Методическая работа с педагогами имеет ряд преимуществ по сравнению с внешней системой повышения квалификации: она максимально ориентирована на задачи образовательного учреждения, затруднения и интересы педагогов; она обеспечивает их постоянную, систематическую, профессиональную учёбу; она даёт возможность педагогу не только участвовать в реализации уже готовых программ, но и принимать активное участие в их планировании и разработке, в апробации экспериментов и инноваций; она тесно связана с учебно-воспитательным процессом, и педагог имеет возможность в ходе своей работы каждодневно на практике закреплять свои теоретические познания. Изменение социальных требований к образовательному учреждению, к деятельности и личности педагога привело к возрастанию роли и значения методической работы, актуализировало проблему её реформирования. М.М. Выдвижение проблемы оптимальной организации методической работы в число первоочередных проблем перестройки образования сделало весьма актуальным научное исследование всех звеньев, всех компонентов методической работы как целостной динамической системы.