Развитие ценностных ориентаций студенческой молодежи в педагогическом процессе вуза

• Автор: Корнева, Виктория Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 172 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические предпосылки исследования педагогических условий развития ценностных ориентаций студенческой молодежи
1.1.Философскопсихологические основания развития ценностных ориентаций студенческой молодежи

1.2.Цснности и ценностные ориентации как биосоциопсихологический феномен.

1.3.Характеристика процесса развития ценностных ориентаций студенческой молодежи.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Опытноэкспериментальное исследование процесса развития ценностных ориентаций студентов

2.1.Методика исследования процесса развития ценностных ориентаций студентов

2.2.Псдагогическая модель развития ценностных ориентаций студенческой молодежи.

2.3.Личностнопрофессиональное становление преподавателя как условие повышения эффективности процесса развития ценностных ориентаций студенческой молодежи.
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография


И от ценностных ориентиров и установок образования зависит, какие качества будут развиты у современного студента, а значит - какое в целом будет общество. В связи с этим «желательным является соответствие целей воспитания реально функционирующей в обществе системе ценностей. В каком-то смысле можно >пгверждать, -подчеркивает Н. Д.Никандров,- что воспитание человека в духе этих ценностей и сеть правильное решение проблемы целей воспитания» [6, с. Несоответствие будет приводить к тому, что молодое поколение станет отдавать предпочтение тем ценностям, которые реально вознаграждаются в обществе. При этом наиболее сложная задача для ученых и преподавателей вузов заключается в том, чтобы переосмыслить подход к студенту в контексте компетентностной модели, что предполагает новое понимание процесса личностно-профессионального становления студентов на основе современных общечеловеческих, национальных и профессиональнообразовательных ценностей. Сейчас наше общество только начинает осознавать разнообразие ценностей, но пока не овладело его содержанием до такой степени, чтобы оно могло укрепиться, развив демократические структуры. Результат длительного господства традиционных ценностей, попыток их адаптации к новой социальной среде, как правило, становится причиной возникновения конфликта ценностей. Неизбежная в условиях кардинальных изменений в политической, экономической и духовной сферах нашего общества переоценка ценностей, их кризис наиболее остро проявляются в сознании студенческой молодежи. Вот почему сегодня, когда в обществе, а следовательно и в личности молодого человека, идет процесс качественного обновления идеалов и ценностей, принципиально важным является поиск таких философских и психологических оснований, которые бы стали основополагающими в разработке концептуального видения этой проблемы на педагогическом уровне. Когда меняется общество, меняется и философия образования, а значит и представление о том, какие ценностные ориентиры должны быть основополагающими в нравственном и профессиональном становлении студенческой молодежи. Наиболее сложная задача для ученых и педагогов-практиков заключается в том, чтобы изменить сам подход к человеку с целыо программирования творческой работы над собой и благодаря собственной активности, с опорой на жизненно важные ценностные ориентиры, перейти к созиданию самого себя лучшего. Проведенный анализ научных исследований зарубежных философов (Д. Бслл, О. Тоффлер, А. Тойнби и др. Г.Г. Дилигенский, Н. Н.Моисссв, В. С.Сагатовский и др. Согласно их взглядам, подчинение развития человека природным ритмам противостоит социальной детерминации, проявляясь в способности человека к саморазвитию, самостоятельному свободному выбору. Именно от того, будет ли найден человеком правильный ценностный выбор, зависит его судьба и «судьба всей цивилизации» [4, с. Таким образом, в разрешении обострившихся противоречий между целями и ценностями технократической системы жизни общества и ценностями гуманистическими мы должны видеть успех в создании достойных условий для жизни человека вообще, и студенческой молодежи, в частности. Технократическое мышление»- это мировоззрение, существенными чертами которого является примат средства над целью, цели над смыслом и общечеловеческими интересами, смысла над бытием и реальностями современного мира, техники над человеком и его ценностями. Все это определяет сегодняшний социальный хаос, который во многом является следствием того, «что старшее поколение утратило свое место, а новое не нашло» [, с. Новая рациональность, исходящая из идей аксиологического подхода, обусловливает необходимость выработки нового ценностного отношения к человеку (студенту), фиксирует наше внимание на том «ядре», творческо-конструктивном начале, которое во все времена общественного развитая было для человека главным, определяющим его убеждения, интересы, а значит и его поведение. Теоретический анализ философских работ, выполненных в контексте аксиологического подхода (Г. С. Батищев, М. М. Бахтин, B. Н.А. Бсрдяев и др.