Развитие информационных компетенций учащихся в проектной деятельности с компьютерной презентацией

• Автор: Кульбеда, Наталья Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 169 с. : ил.

Содержание
Глава 1. Теоретическое обоснование педагогических условий развития базовых информационных компетенций учащихся в проектной деятельности с компьютерной презентацией

1.1. Идеология компетснтностного подхода в образовании

1.2. Информационные компетенции. Уровни и показатели развития базовых информационных компетенций учащихся в проектной деятельности с компьютерной презентацией
1.3. Педагогические условия развития базовых информационных компетенций учащихся средней школы

Выводы по первой главе

Глава 2. Экспериментальная проверка эффективности педагогических условий развития базовых информационных компетенций учащихся

2.1. Общие вопросы организации педагогического эксперимента

2.2. Особенности процесса реализации педагогических условий с целью развития информационных компетенций учащихся средней школы
2.3. Оценка результатов процесса развития базовых информационных компетенций учащихся

Выводы по второй главе

Заключение
Литера гура
Приложение
Введение


Хуторского, И. Д.Фрумина, Т. М.Ковалвой, В. П.Зинченко и др. Первый этап гг Проводился анализ и обобщение научной и методической литературы по проблеме исследования. На данном этапе сформулирована проблема исследования, определены цели, объект и предмет исследования, сформулирована гипотеза, определены категории исследования. Проводился констатирующий эксперимент. Разрабатывалась модель развития базовых информационных компетенций учащихся классов средней школы. Второй этап гг Проводился формирующий эксперимент. Осуществлялась статистическая обработка результатов эксперимента, анализ получаемых данных. Третий этап гг Осуществлялся контрольный срез, статистическая обработка эмпирических данных. Научная новизна исследования. Практическая значимость исследования определяется возможностью использования теоретических положений и выводов для их реализации в процессе развития базовых информационных компетенций учащихся средней школы. Разработаны практикоориентированные дидактические положения, условия, показатели и критерии развития базовых информационных компетенций учащихся. Созданы специальные анкеты и методики оценки и самооценки уровней развития базовых информационных компетенций учащихся средней школы, которые могут быть применены в реальном педагогическом процессе. Разработан и экспериментально проверен авторский факультативный курс Основы информационной культуры для учащихся классов средней школы, ориентированный на развитие информационных компетенций учащихся. Достоверность результатов и обоснованность выводов обеспечены методологической проработкой рассматриваемой проблемы, соответствием методов исследования его задачам, проверкой теоретических положений исследования в педагогическом эксперименте, адекватной статистической обработкой результатов исследования. Основы информационной культуры для учащихся классов средней школы, обеспечивающего развитие информационных компетенций учащихся. Технологизация содержания и процесса естественноматематической и гуманитарной подготовки учащихся в средних общеобразовательных учреждениях Казань, Научное исследование и российское образование идеи и ценности XXI века Москва, Проблемы высшей школы теория и практика Дмитровград, Традиции и преемственность в образовании Набережные челны, Новые информационные технологии опыт, проблемы и перспективы применения в учебных заведениях с естественноматематической специализацией Казань, Модернизация профессиональной подготовки молоджи в системе учреждений образования Казань, Экологическое образование и воспитание в средних образовательных учебных заведениях Альметьевск, Педагогические проблемы высшей школы Дмитровград, . Исследование проводилось на базе 5 школ г. Бугульмы 2, 6, 7, 9, с по год. В работе приняло участие 0 учителей и 5 учащихся классов. Базовые информационные компетенции, которые определяются как взаимообусловленное целостное единство наиболее значимых знаний, умений, навыков, способов деятельности в сфере работы с информацией, позволяющих эффективно осуществлять учащимися продуктивную проектную деятельность с использованием современных информационных технологий. В связи с внедрением практически во все сферы деятельности человека глобальной сети Интернет, имеющей уникальные технологические возможности для развития системы образования и культуры, значительно возросла роль информации. Поэтому использование в образовательном процессе традиционных источников информации книги, журналы, газеты и др. Развитие информационных компетенций учащихся неразрывно связано с умениями самостоятельно ориентироваться в информационном пространстве, конструировать свои знания, применять их для решения конкретных практических задач, привлекая для этого знания из разных областей. Активное включение учащихся в проектную деятельность, результатом которой является создание информационного продукта компьютерной презентации, способствует возможности самовыражения, и положительной мотивации учащихся к выполнению самостоятельной работы и использованию компьютера. И др.