Развитие интерактивной компетентности студентов в образовательном процессе педагогического колледжа

• Автор: Харитонова, Анна Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 220 с. : ил.

Глава 1, Теоретические основы развитии интерактивной Ф компетентности у

студентов педагогического колледжа

Психологопедагогические основы профессиональной комле тентности педагога

Интерактивная компетентность педагога как основа профес

сионалыюпедагогической компетентности и условия е развития у студентов

педагогического колледжа

Выводы

Глава 2. Основные направления и результаты работы по раз витию

интерактивной компетентности студентов в образователь

ном процессе педагогического колледжа

Состояние сформированное компетентности во взаимодей ствии у будущих

педагогов
Организация, содержание и этапы экспериментальной работы по развитию
интерактивной компетентности у студентов педагогического колледжа
Совершенствование среды педагогического взаимодействия в 8 колледже
Результаты экспериментальной работы
Выводы
Заключение
Литература


Глава 2. Вербицкий, О. М. Железнякова, Никитина, М. С.П. Иванова, Е. В. Коротаева, Лобанов, П. Ф. Ра дионова, М. И.Ю. Алексашина, Банько, С. Г. Вершловский, В. Г. Воронцова, И. Я. Зимняя, В. Косарев, А. П. Крючатова, Ю. Н. Кулюткин, Лобанова, А. К. Маркова, Л. Митина, М. Н. Скаткин, В. А. Сластепин, Е. А. Соколовская, Г. С. Сухоб ская, Т. Шадрина и др. ЧеловекЧеловек, которые базируются на взаимодействии, т. Д.И. Иванова, М. Митрофанова, О. Б.С. В.Н. Кудашов, Л. Н. Лесохина, Розов, Н. В. Сагатовский и
личностнодеятельностный подход С. В. Безрукова, Т. А. Бокарева, В. Н.В. Кузьмина, С. В. Леднев, И. Я. Лернер, Б. М. Нещенский и др. О.М. Желязнекова, В. Максимова, Никитина, Ю. В. Сенько и др. Т.Г. Браже, С. В.Г. Воронцова, Э. Н. Гусинский, С. Б. Елканов, Н. В. Кузьмина, М. А.К. Маркова, Л. М. Митина, М. А. Мореева, В. П. Симонов, В. А. Сластенин, Ю. Турчанинова и др. К.А. АбульхаиоваСлавская, А. И. Донцов, А. Л. Журавлев, А. Петровский и др. А.П. Акимова, Т. Андронова, Н. В. Кузьмина, Ю. Н. Кулюткин, А. К. Маркова, и др. И.Я. Зимняя, С. П. Иванова, В. И. Казарснков, Т. Е.В. Коротаева, И. Б. Котов, Мудрик, Н. Ф. Радионова, Е. Л. Федотова, Е. Экспериментальная база исследования. Иркутский педагогический колледж 2. Стыодента. Апробация и внедрение результатов исследования. Иркутск, . Структура диссертации. Общий объм работы 0 страниц. Согласно Д. В.В. Давыдов, В. Краевский, И . Я. Лернер, М. Н. Скаткин, Г. П. Щедровицкий и др. В педагогике выделяют четыре направления Д. И. Иванов, К. Г. Митрофанов, О. Соколова реализации компетентностного подхода в образовании. Б.С. Гершунский, Ф. Г. Зятди нова, В. Н. Кудашов. А.Н. Лесохина и др. Н.С. В отечественной педагогике, по данным В. Пищулина, над моделью специалиста работало множество исследователей. С.Я. Батышев, Э. Ф. Зеер, Е. А. Климов, Н. В. Кузьмина, В. Е. Родионова, Е. Смирнова, Г. В. Суходольский, Н. Ф. Талызина и др. В этой связи В. Г.В. А.К. К.А. Абульхановой, Е. В. Бондаревской, Т. Н.С. Именно поэтому, на наш взгляд, Н. Н.С. Т.Г. Браже, А. К. Маркова, В. С.А. Гапоненко, Н. Лобанова и др. Былков, М. Г. Ермолаева, М. А. Петрова и др. С.Г. Вершловский, В. Г. Воронцова, Ю. В. Кричевский, О. С. Орлова, Ю. Турчанинова, Т. РФ от г. Н.В. Матяш. По мнению Л. Л.М. Среди них Е. Арцишевская, М. К. Кабардов, А. И. Панарин, Н. В. Тамарина 7. Н.В. Значимым является то, что Е. В. Арцишсвская и М. Близок к этому подходу и А. Е.М. Павлютенков. Дополняют его представление в своем пособии И. Ф. Исаев, В. А. Сласте нин, Е. Шиянов. Шире трактуют профессиональнопедагогическую компетентность С. Б.С. Гершунский, А. И. Щскатунова . Б.С. Л.И. Существенными для нашего исследования являются позиции Т. Н.И. Любая система имеет свою структуру и иерархию.