Развитие индивидуальности ребенка старшего дошкольного возраста в коллективных взаимоотношениях

• Автор: Кудрявцева, Елена Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.07
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 300 с. : ил.

ГЛАВА 1. Теоретические и методические основы развития индивидуальности ребенка

в детском коллективе

.Исторические социокультурные и психологопсдагогические предпо

сылки развития личности

Индивидуальность дошкольника и развитие его склонностей в детском

коллективе

Концептуальные подходы к проблеме развития индивидуальности старшего

дошкольника в коллективных взаимоотношениях 1

ГЛАВА 2. Личность ребенка и детский коллектив

Положительные тенденции, противоречия и перспективы развития личности ребенка в

коллективе 3

. Личность ребенка и ее развитие в системе коллективных взаимоот
ношений системный подход 3
Специфика подхода к формированию личности в коллективе анализ опыта и
проблемы
ГЛАВА 3. Содержание и методы опытноэкспериментальной работы по развитию
личности ребенка в условиях дошкольного учреждения
Изучение моральных качеств личности дошкольника в его собственном развитии и
склонностей к деятельности
Изучение моральных качеств личности ребенка в коллективных взаимоотношениях 1
ГЛАВА 4. Эффективность системы формирования индивидуальных качеств личности
ребенка старшего дошкольного возраста в коллективе сверстников анализ методов,
средств, системы построения педагогического процесса 8
Обогащение и осознание эмоционального опыта ребенка 9
Организация опыта нравственного поведения дошкольника в коллективных
взаимоотношениях с учетом детских склонностей
Анализ противоречий и причинной обусловленности формирования личности в
коллективе сверстников
Заключение и выводы 8
Литература


ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. ГЛАВА 3. Изучение моральных качеств личности ребенка в коллективных взаимоотношениях 1
ГЛАВА 4. Б.Г. В.Д. Шадриков, С. Л.Рубинштейн, Б. В.С. Мерлин, С. Кверкегор, М. Штарнер. Л.В. Петровский. Н.К. Крупской и А. Индивидуальный подход к детям рассматривается Н. А.С. В.А. Сухомлинского. Сам термин воспитание В. Воспитание, по его мнению, это прежде всего человековедение. В частности, Е. Р.И. Жуковская в игровой деятельности, А. Е.А. Флериной, Н. А.Ветлугиной, Н. Вместе с тем, Е. А.П. Самобытность каждого ребенка раскрывается в детском обществе среди товарищей. Н.К. А.В. Луначарский, А. С.Макаренко, С. Т.Шацкий, позднее В. А.Сухомлинский. Н.И. Пирогов, П. Ф.Каптерев, Г. Роков, О. Шмидт, А. Ф.Лазурский и др. Т.С. Шацкий, В. П.Кащенко, Г. И.Россолнмо, Н. И.Г. Розанов и т. Т.Е. Конникова, Л. М.Д. Виноградова, А. В.Мудрик, О. И.Б. Первин и др. В.М. Э.С. Кузнецова, Н. Е.Щуркова и др. Современная концепция воспитательного коллектива Т. А.Куракин, Л. А.В. Мудрик, А. Б.Т. Лихачева, И. П.Иванова, А. С.Евтушенко. В.Г. Нечаевой, Т. А.Марковой, Л. А.Пеньевской, А. А.Аржановой, В. П.Залогиной и др. Р.М. Римбург, Р. И.Жуковская, С. А.Козлова. М.Д. Виноградова, Т. А.Маркова, С. А.Козлова, В. Т.А. Репина, А. Р.С. Буре, С. Л.Козлова, Т. Н.Н. Поддъяков, С. Г.Якобсон и др. Разработка такой системы связана с преодолением ряда противоречий. Б.Г. С.Л. Рубинштейн и др. Л.И. Божович, И. С. Кон, М. И. Лисина, Т. А. Репина, и т. Бодалев, С. А. Козлова, А. Н. Леонтьев, Ф. Д.Б. Эльконин. Исследование было осуществлено в несколько этапов. На первом гг. На втором этапе гг. Воронежской и Волгоградской областей РФ. На третьем этане гг. На четвертом этапе гг. Всесоюзной научнопрактической конференции г. Рига, РГУ, г. Всесоюзной научнопрактической конференции г. ПГПИ, г. Москва, АПН, г. Всесоюзной научнопрактической конференции г. Одесса, ОГУ, г. Москва, г. Красноярск, г. Юбилейной научнопрактической конференции Борисоглебск, БГГ1И, г. Себряково Волгоградской обл. Воронежа 3. Борисоглебска и района. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников Под ред. С.А. Козловой. М., г. Борисоглебска и района. Глава 1. Индивид обозначает человека как единичное природное существо i . Индивидуальность термин далеко не однозначный. Общественное воспитание преобладало и в спартанской педагогической системе. В центре внимания социалистов утопистов был человек. В частности, Т. Позиция Ж. В частности, В. Н.Г. Чернышевского, Н. А.Добролюбова, А. И.Герцена и др. Например, А. Я.А. Попытку установить возрастную периодизацию предпринял и Ж. Ж.Руссо. К.Д. Главное назначение Дома свободного ребенка, предложенного К. Эти идеи разделяла и М. Известный русский педагог Е. А.С. Симонович, Е. Н.Водовозовой, Е. И.Конради и др. Б.Т.