+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Развитие идеи гармонии умственного и физического труда подростка в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского

Развитие идеи гармонии умственного и физического труда подростка в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского
  • Автор:

    Челпаченко, Татьяна Викторовна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2005

  • Место защиты:

    Оренбург

  • Количество страниц:

    164 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"Глава 1. Место идеи гармонии умственного и физического труда подростка в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского.


СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Место идеи гармонии умственного и физического труда

подростка в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского.

1. I. Общественноисторические предпосылки развития идеи

гармонии умственного и физического труда подростка в педагогическом

наследии В. А. Сухомлинского

1. 2. Обоснование идеи гармонии умственного и физического труда

подростка в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского

1.3. Концепция гармонии умственного и физического труда

подростка в педагогическом наследии В. А. Сухомлинского.


Выводы по первой главе
Глава 2. Развитие идеи гармонии умственного и физического труда
подростка В. А. Сухомлинского в образовательной практике
конца XX начала XXI в.
2. 1. Реализация идеи гармонии трех начал в опыте работы
Павлышской средней школы
2. 2. Опыт использования идеи гармонии умственного и физического труда
подростка В. А. Сухомлинского в образовательных учреждениях Оренбуржья
конца XX начала XXI в.
2. 3. Модель реализации идеи гармонии умственного и физического труда подростка в образовательном процессе школы
Выводы по второй главе.
Заключение
Список литературы


Полифункциональная модель реализации идеи гармонии умственного и физического труда в современном образовательном процессе школы обеспечивает вариативность планирования учебно-воспитательной работы, методического обеспечения, организации педагогического процесса. Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты исследования нашли отражение в методических рекомендациях по изучению педагогического наследия В. А. Сухомлинского; выступлениях на заседаниях кафедры; докладах на региональных научно-практических конференциях «Модернизация образования: проблемы и перспективы» (Оренбург, ), «В. А. Сухомлинский и современная школа Урала, Сибири» (Оренбург, ), межвузовской учебно-методической конференции «Проблемы гуманизации и гуманитаризации преподавания в высшей школе» (Актобе, ), международной научно-практической конференции «Педагогика Василия Сухомлинского и современность» (Киев, ), преподавательской научно-практической конференции «Качество профессионального образования: новые приоритеты, системы оценки» (Оренбург, ), межвузовской научно-практической конференции «Педагогические идеи К. Д. Ушинского и модернизация современного начального образования (к 0-летию К. Д. Ушинского)» (Москва, ), международной научно-практической конференции «Воспитание в XXI веке: новые подходы, преемственность традиций, перспективы» (Оренбург, ). Теоретические положения, практический материал, накопленный автором в ходе исследования, используются при подготовке лекций для слушателей школы молодого учителя «Ориентир» (г. Оренбург), педагогических чтений для учителей, заместителей директоров по учебно-воспитательной работе школ Оренбургской области. Структура исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, 4 приложений. Текст сопровождается таблицами, 5 рисунками. Содержание диссертации изложено на 7 страницах, список литературы составляет 1 наименование. В первой главе «Место идеи гармонии умственного и физического труда подростка в педагогическом наследии В. А. Сухомлинского» охарактеризованы общественно-исторические предпосылки развития идеи гармонии умственного и физического труда подростка; обоснована концепция гармонии умственного и физического труда подростка в педагогическом наследии В. А. Сухомлинского (дефиниции, закономерности, принципы, цель, содержание, методы, формы, средства организации образовательного процесса школы). Во второй главе «Развитие идеи гармонии умственного и физического труда подростка В. А. Сухомлинского в образовательной практике конца XX -начала XXI в. Павлышской средней школы на основе концепции гармонии умственного и физического труда подростка; обобщается опыт развития идеи гармонии умственного и физического труда подростка в образовательных учреждениях Оренбуржья конца XX - начала XXI в. В заключении обобщаются результаты исследования, формулируются выводы, определяются перспективы дальнейших изысканий в области данного научного направления. ГЛАВА 1. МЕСТО ИДЕИ ГАРМОНИИ УМСТВЕННОГО И ФИЗИЧЕСКОГО ТРУДА ПОДРОСТКА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ НАСЛЕДИИ В. Общественно-исторические предпосылки развития идеи гармонии умственного и физического труда подростка в педагогическом наследии В. В. А. Сухомлинского к трудовому воспитанию, в частности к идее гармонии умственного и физического труда. Уточняется, какие общественные, политические, экономические факторы повлияли на формирование идеи; какое место занимает идея гармонии умственного и физического труда подростка в педагогической системе В. История российского общества во многом предопределила специфичность преобразований, которые произошли после октября года в области образования и оказали существенное влияние на дальнейшее развитие школы и педагогической науки. Исследователи данного периода российского образования (Г. В. Г. Пряникова, 3. И. Равкин) отмечают реформаторский характер преобразований, характеризующихся трансформацией, модернизацией существующей системы образования [, 2]. Особого внимания в связи с хронологическими рамками исследуемой нами проблемы и выяснением объективных предпосылок обращения В. А. Сухо-млинского к идее гармонии умственного и физического труда подростка заслуживают три периода преобразований: 1 период - - гг.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.087, запросов: 961