Психолого-педагогические условия ненасильственного воспитания младших подростков в системе деятельности классного руководителя

• Автор: Белышева, Ольга Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Сургут
• Количество страниц: 274 с. : ил.

ш Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НЕНАСИЛЬСТВЕННОГО ВОС

ПИТАНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ В СИСТЕМЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Ненасильственное воспитание подростков в современных условиях развития

общества как актуальная социальнопедагогическая проблема

Психологопедагогические предпосылки ненасильственного воспитания младших

подростков

Психологопедагогические условия ненасильственного воспитания младших

подростков в системе деятельности классного руководителя

Модель системы деятельности классного руководителя по ненасильственному

воспитанию младших подростков

Глава II. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ

ЭФФЕКТИВНОСТИ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
НЕНАСИЛЬСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ В СИСТЕМЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
Изучение состояния ненасильственного воспитания младших подростков в системе
деятельности классного руководителя 7
Реализация психологопедагогических условий ненасильст венного воспитания
младших подростков в системе деятельности
класс ного руководителя
Результаты опытноэкспериментальной работы по реализации
психологопедагогических условий ненасильственного воспитания младших
подростков в системе деятельности классного руководителя 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Б. Эльконин, В. В. Зеньковский и др. По мнению Ю. А.Б. Залкинд, Т. И. Юферева и др. Н. Филипова, В. Н. Касаткин, Д. Г. Перри и др. В.А. Захарчук и М. Н.Ф. С.В. Дармодехин, Г. А. Кудрявцева и др. Многие авторы Г. И. Забрянский, Л. Д. Набатни кова, С. Кабанов и др. М.А. Алемаскин, С. А. Сорокин, Жирякова и др. М.М. Лефковитц, А. И. Тащва, В. Н. Яцкевич и др. Н.В. Жутико ва, В. И. Гарбузов, Ю. Терехин и др. К.В. Судаков, Дж. Хокансон, М. И. Буянов и др. Татарстан гуманизация учебновоспитательного процесса. Идея гуманизации не нова. И. Кант, В. Келле, В. Бердяев, М. Монтень, К. Роджерс и многие другие. России Ж. Ж. Руссо, И. К.Н. Вентцель, I Толстой, К. Д. Ушинский, М. Монтессори, Р. Штейнер, Я. Корчак, В. А. Сухомлинский, Ю. Азаров, Ш. А. Амонашвили, В. Валеева, Я. И. Ханбиков, З. Г. Нигматов, С. Воробьва и др. А. Ситаров и В. Г. Маралов 3, 6. О.В. Пимановой, А. А. Демьянчука, О. В. Жураковой и др. М.С. Гавриловой, А. Г. Козловой и др. Так, В. А. Ситаров и В. А.Г. Кроме того, выделенные А. Ю.А. Шрейдера, И. А. Негодаева, К. Роджерса и др. ООН о правах ребнка и др. Л.Г. Осиповой, И. Демаковой, Н. Ф. Сморгуновой и др. Л.Н. Толстого, М. Монтессори, Р. Штейнера, Я. Корчака, Ю. Валеевой, З. Г. Нигматова, С. М. Юсфина и др. Ганди, А. Швейцера, Гусейнова, . I. Кинга и др. В.А. Ситарова, В. Г. Маралова, М. Гавриловой и др. О.В. Пимановой, А. Воробьевой и др. Д.Д. Еникеевой, Дж. И. Хокансона, Дж. Спинкса и др. Л.И. Божович, Ю. М. Орлова, О. С. Газмана, П. Патфорд и др. Е.Ю. Клепцовой, М. И. Плугиной, Н. И. Гуткиной и др. Организация исследования. Опытноэкспериментальная работа проводилась в три этапа. На первом этапе ноябрь г. На втором этапе сентябрь г. На третьем этапе июль г. Обучение с целью уменьшения насилия в г. СанктПетербурге г. Образование и наука в третьем тысячелетии в г. Казани г. Регионализация и глобализация образования в г. Основные положения исследования опубликованы в научных сборниках. Внедрение результатов исследования в практику. Нижнекамска и г. Менделеевска Республики Татарстан. Менделеевска, типичных для районных городов. Б класса чел. Нижнекамска, классными руководителями, родителями чел. Структура работы. Глава I. ЮНЕСКО Ф. Сегодня следует прислушаться к голосу учных и философов В. Соловьв и др. Бога существо. Ф.А. Брокгауз, Миронов и др. В.Ж. В свом исследовании А. Я 4, . В.Г. Белинского, должно развивать в людях человеколюбие, т. Н.К. Российской Федерации . Гуманистическая концепция образования, исключающая насилие, не нова. В.О. Ключевский, В. Соловьв, А. Маслоу, а также М. На практике идею гуманизма в воспитании реализовывал Ж. И.Г. Защитником воспитания гуманных людей был А. Дистервег. XIX века Ф. Гуманистической позицией отличался К. XIX века О. К.Н. Любое воспитательное воздействие Л. В свободе и отсутствии насилия над ребнком классик педагогики К. Итальянский врачпедагог М. Я, где возникают все его способности 2,4. Защитник детей, великий гуманист XX века В. На первое место в воспитании педагог и педиатр Б. Созданная нашим современником, философом и педагогом Ю. Павла 3,5. Среди принципов жизнеутверждающей педагогики Ш. В.Ф. Практика педагоговноваторов И. П. Волков, С. И. Лысенкова, Е. Н. Ильин и др. Захаренко, Е. Л.Н. Толстого, М. Москвы В. Я тебя люблю 8, . Воспитательная система средней школы 2 г. Лакинска, Владимирской обл. Москвы , и гимназии г. В средней школе г. В основе воспитательной системы классных руководителей средней школе 7 г. Кольчугино Владимирской обл. Воспитательной системой средней школы г. Сасово Рязанской обл. Великие Луки И. Ульяновска Т. Москвы С. Классный руководитель Т. В. Ильина из г. Тетюши С. Великие Луки И. Удобный, респ. Адыгея Г. А. Подставко 2, . Классный руководитель средней школы , г. Москвы И. Т.Н. Бессоновской средней школы г. Пензы 7, , и В. МОУ г. Великого Новгорода Т. Н. Пушкарва 4, . М.Ф. Работа классного руководителя средней школы , г. Пскова Т. Великолукского района М. В.А. Андреевой , 4. К.Д. Ушинский, В. США. Представители педагогики успеха А. П. Тряпицына и др.