Профессиональное самоопределение старших школьников во внеурочной деятельности

• Автор: Пересыпкин, Владимир Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 233 с. : ил.

Введение

Глава 1. Профессиональное самоопределение старших школьников

как педагогическая проблема

Взаимосвязь профессионального самоопределения

и профильного обучения школьников в педагогической теории и практике

Место внеурочной деятельности в профессиональном самоопределении старших

школьников

Факторы, влияющие на профессиональное самоопределение старших школьников во

внеурочной деятельности

Выводы по первой главе

Глава 2. Педагогические условия профессионального самоопределения

старших школьников во внеурочной деятельности
Разработка и реализация педагогической модели профессионального самоопределения
старших школьников во внеурочной деятельности
Взаимодействие субъектов воспитательнообразовательного процесса во внеурочной
деятельности 7
Формирование личного практического опыта старших школьников во внеурочной
деятельности 0
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы


Глава 1. Глава 2. Актуальность и постановка проблемы исследования. П. Р. Атутова, Н. Касаткиной, В. А. Полякова, М. Н. Н. Чистякова, С. Н. Чистяковой, Т. И. Шапавиной и др. Методологические проблемы профессиональной ориентации освещены в трудах Л. Вотяковой, В. И. Журавлева, Л. А. Иовайша, Е. А. Климова, А. А. Кондрашевой, П. М. Павлютенкова, В. В. Чебышевой, И. Д. Чечель, П. А. Шавира и др. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, К. С. Л. Л. И. Божович, И. С. Кона, Я. В. Н. Н. К. Гончаров, В. Гузеев, Н. А. Заруба, К. А. Иванович, Л. А. Йовайша, М. Мельников, Б. П. Невзоров, П. Руднев, Е. Л. Руднева, И. Э. Унт, Т. М. Чурекова
Проблемы профильного обучения получили свое освещение в работах М. М. И. Губановой, Л. Ф. Ивановой, Н. А. Г. Каспржака, М. Л. Кондюриной, М. В. Левит, А. А. С. Максимова, А. П. Меньшикова, А. А. Пинского, М. Портнова, Л. С. Н. Чистяковой и др. М. М. Безруких, Л. Ф. Ивановой, А. Г. Каспржака, К. Г. Митрофанова, Т. Г. Новиковой, Е. Поливановой, Н. Л. Смакотиной, В. Д. Сонькина, И. Д. Чечель, Е. В. Воронова, Г. Макаренко, Л. Тарасовой, Г. Тахтамышевой, 3. Каргиной, Г. Мартыновой, С. Рогалиной, Л. В. Шикова и др. На решение данной проблемы и направлена настоящая работа. Объект исследования профессиональное самоопределение школьников. Российской Федерации до года. Методы исследования. Новокузнецка Кемеровской области. В эксперименте приняли участие 6 школьников, 4 педагога, 0 родителей. На первом этапе гг. На втором этапе гг. На третьем этапе гг. Апробация и внедрение результатов исследования. Кемерово. Новокузнецк, гг. Понятие самоопределение в словаре русского языка С. Словарь под редакцией А. В. Петровского и М. В. Ф. Сафин и Т. П. А. В. В. Данную точку зрения разделяет И. И. С. Профессиональное самоопределение как процесс развития личности определяют Л. Ботякова, А. Е. Голомшток, С. Особый интерес вызывает точка зрения С. А. М. Кухарчук и А. Н. А. П. П. Филиппов и Л. Кондратьева 6, с. Т. В. Кудрявцева и В. Вышеназванную точку зрения Т. В. Кудрявцевой и В. Н. Н. Чистяков, Ю. А. Захаров, Т. Н. Новикова, Л. С. Н. Чистякова, Н. С. Н. Чистякова, М. А. Кондюрина 1, с. В. А. Поляков, С. Н. Чистякова, С.