Педагогические условия валеологического саморазвития студента в процессе физического воспитания

• Автор: Антонова, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 253 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОГО САМОРАЗВИТИЯ СТУДЕНТА В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

1.1. Формирование культуры здоровья студента как социальнопедагогическая проблема.

1.2. Сущность культуры здоровья личности и уровни е сформированности

1.3. Содержание процесса валеологического саморазвития личности

1.4. Особенности валеологического саморазвития студента в процессе физического воспитания.
ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОМУ САМОРАЗВИТИЮ СТУДЕНТА В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
2.1. Состояние сформированности культуры здоровья и валеологического саморазвития студента
2.2. Модель валеологического саморазвития студента в процессе физического воспитания в вузе и

педагогические условия е реализации

2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы по валеологическому саморазвитию студента в процессе физического воспитания в вузе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОМУ САМОРАЗВИТИЮ СТУДЕНТА В
ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Казалось, что за многовековое существование человечество должно было бы проникнуться идеей здоров! Современная медицина и система здравоохранения, несмотря на высокие достижения в развитии медицинской и биологической наук, оказались бессильными перед разрешением проблемы здоровья. Внимание медицины приковано уже к больному человеку, его болезням и их лечению до выздоровления, полного или неполного, а вопросы реабилитации, диагностики и лечения пограничных состояний, а также сохранения и укрепления здоровья - наивысшего блага, драгоценного дара жизни человека, - с использованием неспецифических биологически активных препаратов и многих других оздоровительных процедур, оказались вне поля зрения практической медицины. Современная наука доказывает, что проблемы здоровья и оздоровления населения выходят за границы здравоохранения [0, с. Президент Российской Федерации В. В.Путин отмечает: «. Особое значение в настоящее время приобретают вопросы укрепления физического и духовного здоровья человека, формирования здорового образа жизни. Многие исследователи отмечают, что здоровье и образование являются важнейшими составляющими обеспечения национальной безопасности государства. Очевидно, что все стороны многоплановой, многоструктурной деятельности обеспечения безопасности страны являются важными. Но, - пишет Л. XXI в. Цель профессионального образования — формирование молодого специалиста, обладающего набором знаний, умений и навыков, определенных рамками получаемой профессии. Речь идет о формировании у выпускников вуза общей готовности к профессиональной деятельности. Согласно представлениям Шейченко В. А., в структуре общей готовности человека к профессиональной деятельности, трактуемой как соответствующее биосоциальное состояние личности, объективно можно выделить её следующие виды: духовную (идейную, политическую, нравственную), специально-трудовую (теоретическую, техническую, технологическую), психическую (умственную, волевую, рефлекторно-эмоциональную), физическую (телесную, функциональную, двигательную) [8]. Высокий профессионализм, как отмечает Ю. Д. Железняк, наряду с глубокой образованностью в конкретной области деятельности предполагает необходимое здоровье и развитие способностей, превращение общечеловеческих ценностей, в том числе здоровья и физической культуры, в его собственные ценности []. Каждый человек в праве ждать помощи от медицины, от ученых, от всех тех, кто призван бороться за сохранение и укрепление здоровья людей. И в то же время охрана собственного здоровья - это обязанность каждого, которую он не вправе перекладывать на окружающих. По мнению профессора Н. Чаще всего он болеет от лени и жадности, но иногда и от неразумности" [, с. Опыт второй половины XX века убедительно свидетельствует: состояние здоровья человека зависит не только от условий его жизни и наследственных задатков, но также и от его собственного отношения к здоровью. Среди факторов, обуславливающих здоровье, образ жизни, как известно, играет особо значимую роль. Сфера влияния данного фактора может быть выражена количественно. Отсюда особое значение приобретает задача формирования у молодежи осознанной потребности в здоровом образе жизни. Действительно, в настоящее время, необходимо в воспитании человека перейти от одной парадигмы к другой: забота о здоровье - обязанность не только государства, но, прежде всего, каждого. Единственный путь, по мнению В. В. Чешихиной, ведущий к здоровью каждого человека, нации, человечества, - это изменение отношения человека к своему здоровью. Для этого нужно знать свой организм, желать быть здоровым и прикладывать к этому усилия. Иными словами, человек сам должен сделать выбор: здоровье или болезнь; он должен иметь четкую мотивацию на здоровье, ибо только здоровый человек может добиться высшей ступени в иерархии потребностей - самореализации [4]. Валеологи [, 3, 0 и др] утверждают, что здоровье каждого человека, прежде всего, зависит от усилий, которые он прилагает для укрепления своего здоровья, и никакие врачи, никакие лекарства не помогут, если сам человек нарушает нормы здорового образа жизни. Так В.