Педагогические условия развития исследовательской компетентности студентов в образовательном процессе вуза

• Автор: Коваленко, Ирина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Благовещенск
• Количество страниц: 217 с. : ил.

Введение

Глава 1. Теоретикометодологическое обоснование развития исследовательской

компетентности студентов в образовательном процессе вуза

Философскопсихологические подходы к изучению категории

исследовательская компетентность

Роль иноязычной литературы в развитии исследовательской компетентности

студентов вуза

Педагогические аспекты развития исследовательской компетентности

студентов в образовательном процессе вуза

Выводы по первой главе

Глава 2. Пути и условия развития исследовательской компетентности студентов в

образовательном процессе вуза на примере изучения иноязычной литературы
Состояние проблемы исследовательской компетентности студентов в практике работы
вуза
Педагогическая поддержка в овладении студентами исследовательскими знаниями,
умениями и навыками 3
Насыщение занятий по иноязычной литературе исследовательскими и творческими
формами работы 8
Реапизация личностного потенциала студентов средствами личностно
развивающих технологий обучения
Выводы по второй главе
Заключение
Литература


Глава 1. Глава 2. М.М. Бахтин, М. С.Каган и др. Возрождения, Г. В.Ф. Э.В. О.Шпенглер и др. Н.А. Бердяев, М. М.М. Г.С. Батищева о глубинном общении, В. С.Библера о школе диалога культур. Б.Г. Ананьев, А. Н.Леонтьев, С. Л.Рубинштейн, Петровский и др. А.А. Бодалев, А. А.Леонтьев и др. Б.Г. Ананьев, Э. П.Ф. Каптерев, Я. Ж.Ж. Руссо, И. Г.Песталоцци, К. Е.В. В.В. Давыдов, И. Я.Лсрнер, О. Л.Подлиняев В. В.Ссриков, И. С.Якиманская и др. Н.Б. О.С. Н.Н. Михайлова и др. Н.Б. Крылова, А. В.Мудрик, Е. О.В. Алюнина, Л. Е.В. Набиева, Т. В.Самодурова, Е. П.Тарасова и др. Гипотеза исследования. Г.В. Ф.Ге гель, М. М.М. Бахтин, концепция диалога культур В. Г.С. Батищев, Бердяев, Э. О.Шпенглер и др. Х.Г. Гадамер, В. Дильтсй и др. Н.А. Бердяев, В. Д.Б. Богоявленская, Л. Д.А. Иванова, А. Б.Г. Ананьев, В. И.Андреев и др. Е.В. Бондаревская, В. В.Сериков и др. БГПУ. БГПУ, . Благовещенск, г. Благовещенск, г. Пенза, г. Благовещенск, г. Хабаровск, г. Благовещенск, г. БГТТУ. Программа исследования включала три этапа гг. На 1м этапе гг. На 2м этапе гг. На 3м этапе гг. ГЛАВА 1. В конце начале гг. Анализируя содержание понятия компетентность, Н. В.А. И.Л. Зимняя, 2, В. В.Красных, 5, А. Цит. Г.С. Батищева, А. Бслого, Н. А.Бердясва, В. Гумбольдта, Э. Г.С. Батищев, Н. А.Бердяев, В. Гумбольдт, Э. О.Шпенглер и др. Как заметил О. Об этом говорит и Н. В учении о смысле познания А. Имагинация преоб раженье ума Цит. Е.Н. Об этом говорит и Б. Цит. С.Л. Я через взаимодействие с другими. Г.С. Мысль Г. В.С. Библсра и теорией диалогизма М. Утверждения М. М.С. Каган считает, что выработанные в культуре ценности. При этом важно помнить предостережение М. Э.В.