Основные тенденции изменения содержания образования в государственных средних учебных заведениях России в первой половине XIX в. : На примере гимназий

• Автор: Шумских, Марина Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 186 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Теоретические основы исследования содержания образования в государственных средних учебных заведениях России в первой половине XIX в.
1.1 Современные подходы к изучению содержания образования и возможности их использования в исторических исследованиях
1.2 Российская педагогическая мысль первой половины XIX в. о содержании образования как факторе формирования мировоззрения учащихся
1.3 Основные предпосылки и условия развития содержания образования в учебных заведениях России первой половины XIX в.
Глава 2. Эволюция содержания образования в российских средних учебных заведениях в первой половине XIX в.

2.1 Изменения в содержании образования в гимназиях России в первой четверти XIX в.

2.2 Изменения в содержании образования в гимназиях России во второй четверти XIX в.

2.3 Значений изменений содержания образования в отечественной средней школе первой половины XIX в. для современной педагогической науки.
Заключение
Литература


Выявить и обосновать основные тенденции изменения содержания образования в средних учебных заведениях России в первой половине XIX века. Осуществить анализ содержания образования в государственных средних образовательных учреждениях в хронологических рамках исследования. Оценить роль влияния обучения в средних учебных заведениях России рассматриваемого исторического периода на формирование мировоззрения выпускников. Раскрыть значение и возможности использования исторического опыта развития содержания образования в первой половине XIX в. Общая методология исследования определяется концептуальными положениями современной философии образования (В. Н. Загвязинский, В. В. Краевский, Н. Д. Никандров и др. Ю.М. Лотман и др. В.И. Максакова, И. В.А. Сластенин, Е. Н. Шиянов и др. Специальную методологию исследования составляют конкретно-исторический, культурологический, аксиологический подходы. Центрального исторического архива Москвы (ЦИАМ); фонда департамента народного просвещения (г). И.А. Н.Х. Вессель, В. В.Григорьев, П. Ф.Каптерев, Б. Г.Корнетов, А. А.Корнилов, П. Н.Милюков, З. И.Равкин С. В. Рождественский, О. Г.Саурбаева, И. В.Сишошина, Н. В.Чехов, Н. Я.Эйдельман и др. Положение о реальных классах при учебных заведениях Министерства народного просвещения, Положение о третьей учебной гимназии в Москве, Постановление о Царскосельском лицее, Правила для литературных бесед в гимназиях Санкт-Петербургского учебного округа, Рескрипт Николая I об основах нового устройства учебных заведений, Устав учебных заведений, подведомственных университетам и др. XIX в. Г.Р. Державин, Л. В.В. Краевский, И. Я.Лернер, В. А.Ситаров, В. А.Сластенин, Е. Н.Шиянов и др. Первый этап ( - гг. Второй этап ( - гг. Третий этап ( - гг. Теоретическая значимость исследования определяется тем, что рассмотренные историко-педагогические факты, их анализ и обобщение расширяют имеющиеся представления о содержании образования в государственных средних учебных заведениях России в первой половине XIX века. Результаты проведенного исследования выявляют тенденции изменения содержания образования в гимназиях в рассматриваемый исторический период, определяют социально-политические, социально-экономические и социокультурные условия, обусловившие эти изменения. Исследование окажет помощь в научных изысканиях аспирантов и докторантов, занимающихся вопросами изучения развития отечественного образования. Достоверность результатов исследования обеспечивается опорой на современные методологические подходы (культурологический, аксиологический и конкретно-исторический); применением методов исследования адекватных предмету цели и задачам; анализом значительного объема источников и репрезентативностью источниковой базы. Шумских М. А. Значение исторического опыта развития образования для современной педагогической науки // Среднее педагогическое образование столицы на рубеже веков: опыт, достижения перспективы. Материалы городской научно-практической конференции. М.: Международная педагогическая академия. С. . Шумских М. А. Основные цели образования в отечественных гимназиях в первые годы XIX в. Москвы. Часть 2. М.: УМК по профобразованию МКО. Лаборатория педобразования. С. 5-7. Шумских М. А. Влияние религиозных взглядов А. Н. Голицына на изменение содержания среднего образования России первой четверти XIX в. Профессиональная деформация и проблемы профессионализма. Сборник научных трудов. Выпуск 8. М.: Высшая школа социально-управленческого консалтинга. С. -. Шумских М. А. Реформы гимназического образования - г. Молодые учёные - московскому образованию. Материалы IV городской научно-практической конференции молодых учёных и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. М.: Научная книга, . С. 1-2. В первой половине XIX в. Изменения в содержании образования в российских средних учебных заведениях первой половины XIX в. Ведущие отечественные педагоги и мыслители первой половины Х1Хв. Н.М. Карамзин, И. П.Пнин, В. В.Попугаев, И. А.Г. Ободовский, Т. Структура диссертации. Она состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии.