Инновационная деятельность в региональной системе повышения квалификации работников образования

• Автор: Кувшинкова, Анна Дмитриевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Рязань
• Количество страниц: 246 с. : ил.

Введение
Глава 1. Научно педагогические основы инновационной деятельности в региональной системе повышения квалификации работников образования.
1.1. Историкопедагогические особенности становления и развития региональной системы повышения квалификации работников образования.
1.2. Теоретические основы инновационной деятельности в повышении квалификации работников образования
1.3. Социально педагогические условия введения инноваций в систему повышения квалификации.

Выводы по главе

Глава 2. Опытноэкспериментальное исследование по организации инновационной деятельности в региональной системе повышения квалификации работников образования
2.1. Технология разработки и описание функциональной модели инновационной деятельности в региональной системе повышения квалификации работников образования
2.2. Результаты экспериментальной работы по внедрению модели инновационной деятельности и перспективы развития региональной системы повышения квалификации

Выводы по главе 2.

Заключение
Библиографический список литературы.
Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Были определены цели его деятельности систематическое повышение квалификации кадров народного образования изучение опыта учебновоспитательной работы лучших учителей и школ, его обобщение и распространение оказание помощи районным педагогическим кабинетам, районным методическим объединениям в осуществлении методической работы с учителями оказание помощи учителям и руководителям школ в их подготовке к научной деятельности. В институте использовались такие формы работы, как курсы, семинары, практикумы, лектории, конференции, кружки, совещания, консультации и выставки по обмену педагогическим опытом. Появляются новые формы работы с педагогами школы передового педагогического опыта и педагогические чтения. Издавались методические материалы. Работала постоянная педагогическая выставка. В штат института был зачислен один научный сотрудник. Программа любых курсов для учителей обязательно включала в себя экскурсии. В первые годы своей деятельности в институте ежегодно обучалось до учителей. Повышению квалификации уделялось большое внимание. В г. В е годы ведущими стали вопросы методики преподавания, оказания помощи в подготовке к поступлению в вуз учителям, не имеющим педагогического образования. В учебном году в институте было штатных работников, включая директора и завуча. С этого же года началось проведение годичных очнозаочных курсов по единой государственной системе. Введены докурсовыс задания. Появилось новое направление издательская деятельность. Но изза отсутствия в институте множительной техники педагогические издания печатались в типографии. Изза близости к столице Рязанская область продолжала оставаться сельскохозяйственной и поставляла в Москву разнообразную продукцию сельского хозяйства. Промышленность области оставалась слаборазвитой, промышленной продукции производилось в раз меньше, чем в соседних областях. За годы послевоенных пятилеток область превратилась в индустриальноаграрную, стала одним из крупных промышленных центров Подмосковья с такими перспективными отраслями, определяющими научнотехнический прогресс, как машиностроение, энергетика, радиоэлектроника, нефтехимия, наукоемкие производства военнопромышленного комплекса. После Великой Отечественной войны в области развивается специальное высшее образование. В году в Рязани открывается сельскохозяйственный институт, в медицинский, в радиотехнический 9. Восстанавливается довоенная сеть школ, открываются вечерние школы работающей молодежи. В году в области было школ, из них 6 семилетних и средних ,3. В конце х годов в школе произошли значительные изменения осуществляется переход к всеобщему семилетнему, а затем восьмилетнему образованию. Закона о перестройке школы. Это вызвало необходимость существенного обновления деятельности института усовершенствования учителей, внедрения новых программ переподготовки кадров. В ИУУ проводились структурные изменения появились кабинеты руководящих кадров, воспитательной работы, ТСО и др. В этот период большое значение придавалось изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта. Названия сохранившихся буклетов, брошюр, листовокплакатов говорят об актуальных в те годы проблемах школы Содружество школы и колхоза г. После школы на работу в сельскохозяйственное производство г. Учебноопытное хозяйство база политехнического обучения в сельскохозяйственной средней школе г. В е годы в связи с переходом школ на новые программы, внимание было сосредоточено на овладении учителями этими программами, новыми учебниками и пособиями. В области в основном завершился переход к всеобщему среднему образованию. В году в области насчитывалась общеобразовательная школа. Возрастает теоретический уровень курсовой подготовки. В году в структуре института было уже учебнометодических кабинетов УМК. Различными формами повышения квалификации ежегодно было охвачено около педагогов. При всех сельских средних школах работали межшкольные методические объединения, в каждом районе было опорных по методической работе школ. Слушатели положительно оценивали качество подготовки на курсах.