Идеи и опыт эстетического воспитания в северокавказской народной педагогике

• Автор: Танклаева, Элеонора Львовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 139 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. СЕВЕРОКАВКАЗСКАЯ НАРОДНАЯ ПЕДАГОГИКА

О СУЩНОСТИ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.

1.1 Эстетическое воспитание в традиционной педагогике народов Северного Кавказа, идея об эстетическом сознании

1.2. Эстетическая оценка красоты человека

в горской народной педагогике

1.3. Взаимосвязь эстетического, умственного, трудового

нравственного и физического воспитания

ГЛАВА II. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ

ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

ГОРСКИХ ДЕТЕЙ.
2.1. Эстетическое восприятие красоты природы в горской
народной педагогике.
2.2. Роль красоты материального искусства в воспитании совершенного человека.
2.3.3начение игры в эстетическом восприятии действительности
горскими детьми.
2.4. Поведение человека в быту как фактор эстетического
воспитания
2.5. Эстетическое воздействие праздничных ритуалов и
церемоний на горскую молодежь.
Выводы
ГЛАВА III. СРЕДСТВА ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
ГОРСКОЙ МОЛОДЕЖИ.
3.1. Эстетическая поэтика народного фольклора
песни, пословицы, поговорки
3.2. Воспитательное значение сказок, сказаний,
преданий и легенд
3.3. Роль нартского эпоса в эстетическом воспитании
горской молодежи
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .3
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.9
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


С учетом вышеизложенного, нами был сделан выбор темы исследования, проблема которой может быть сформулирована так: каковы общие и специфические тенденции развития, условия и факторы эстетического воспитания в севсрокавказской народной педагогике. Ее решение определило цель нашего исследования. Объект исследования - педагогический опыт ссверокавказских народов, отраженный в их духовно-культурной жизни: быту, обычаях, традициях, празднествах и фольклоре. Предмет исследования - идеи и опыт эстетического воспитания, этнокультурные ориентации личности в горской народной педагогике. Б.М. Бим-Бад, М. В.Богуславский, Э. Н.Гусинский, Г. Н.Д. Никандров, А. П.Садохин, Л. А.Стспашко, Ю. I» Х. Г.Тхагапсоев, Е. Н.Шиянов и др. М.Б. Гуртуева, М. А.Мамхегова, Ш. А.Мирзоев, В. В.Смиренин, Э. М.Тамбиева, Х. Х.Хадиков, Е. Е.Хатаев, И. А.Шоров и др. Северного Кавказа (В. И.Абаев, Т. А.Гуриев, Ш. Ф.Джигкаев, М. И.Исаев, Б. А.Калоев, Г. А.Кокиев, А. Х.Магометов, З. М.Салагаева, В. С.Уарзиати, Т. А.Хамицаева, З. С.Г. Гагиев, Л. О.И. Дреев, В. К.Кочисов, В. Д.Цаликов, С. Р.Чеджемов и др. Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: изучение и теоретический анализ историко-этнографических, историко-педагогических, литературных и фольклорных источников; литературы, диссертационных работ по проблеме; сравнительно-сопоставительный анализ историко-этнографических материалов; трудов дореволюционных и современных авторов по этнографии и педагогической * мысли народов Северного Кавказа. Источниковую базу исследования составляют: материалы по истории кавказских народов, этнографии и краеведению, документально-художественная литература, психолого-педагогическис труды по исследуемой проблеме, учебники, методическая литература; произведения устного народного творчества горцев Северного Кавказа: сказки, пословицы и поговорки, предания и легенды, притчи, историко-героические, трудовые и колыбельные песни, а также нартский эпос. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что обобщенный и систематизированный опыт формирования гармоничной и всесторонне развитой личности в педагогике народов Северного Кавказа представляет собой научную характеристику понятий и идей, составляющих систему эстетического воспитания. Практическая значимость исследования. Теоретические положения и выводы автора могут быть использованы: в практике работы современной национальной школы северокавказского региона, составить основу спецкурса «Педагогика народов Северного Кавказа» для студентов педагогических специальностей вузов; в системе повышения квалификации педагогических кадров; служить ориентиром в деле обновления содержания педагогического образования и повышения уровня эстетического воспитания современной молодежи. Проведенное исследование дает возможность обогатить содержание общего и профессионального образования по предметам историкоэтнографического и культурологического циклов. В спектре воспитательной работы среди подрастающего поколения особое место отводится эстетическому воспитанию гармонично развитой личности, что невозможно без хорошо организованной системы физического, трудового и нравственного воспитания. Система воспитания у народов Северного Кавказа включает в себя идеал воспитания, цель, задачи и факторы, а также методы и средства педагогического воздействия на молодое поколение. К факторам эстетического воспитания горцев народная педагогика относила окружающий мир, игры, традиции, обряды и праздники. Основу эстетического воспитания подрастающего поколения у народов Северного Кавказа составляли общечеловеческие, национальные духовные и материальные ценности, отражающие как их уклад жизни, так и нравственные ориентиры, особенности развития их культуры. Народная педагогика северокавказских народов содержит в себе огромный воспитательно-образовательный потенциал, который можно успешно реализовать сегодня в процессе в эстетического воспитания подрастающего поколения. Обращение к педагогическому опыту прошлого, где эстетическое воспитание играло главенствующую роль при формировании личности ребенка, является важнейшей из потребностей, которые испытывает система национального регионального образования сегодня. Организация и этапы исследования.