Становление и развитие немецкой начальной школы

• Автор: Репина, Элла Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ульяновск
• Количество страниц: 200 с.

1.1 Генезис идей и приоритетов в развитии немецкой начальной школы.

1.2 Историкопедагогический анализ начального образования в Германии

1.2.1. Становление и развитие начальной школы в ГДР.

1.2.2. Реформирование начального образования в ФРГ

Вывод по первой главе

Глава 2 Развитие начальной школы в современной

Германии.

1.2 Современная немецкая начальная школа идеология, содержание, модели образования.

2.2 Ведущие тенденции в развитии начального образования в Германии и основные направления его реформирования и модернизации в

современных условиях

Вывод но второй главе.

Заключение
Библиографический список использованной
литературы
Приложение
Приложение
Введение


Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка литературы 7 источников на русском и немецком языках и двух приложений. Историкопедагогические исследования, посвященные развитию немецкой начальной школы, часто являлись предметом внимания со стороны как немецких, так и российских ученых, публицистов, общественных деятелей. Некоторые авторы затрагивали вопросы истории развития немецкого начального образования в контексте других проблем С. В. Корнилов , И. И. Огородникова . А.Н. Джуринского ,,,, О. Ворожейкиной Б. М. БимБада, Л. И. Гончарова, И. И. Огородниковой, К. И. Салимовой, Д. Л. Чавчанидзе , Ю. И. Коваленко , , , Л. И. Писаревой , А. И. Пискунова , а также труды А. Дистервега , К. Дитцель и И. Диссертационные исследования некоторых авторов лишь частично касаются проблем, связанных с начальным образованием в Германии И. И. Батчаева, М. А. Болдырева, О. Л. Егорова, Н. В. Иванова, Е. А. Нилова, Т. А. Полуянова. Основной задачей данной главы диссертационного исследования является выявление основных идей и приоритетов в становлении и развитии начальной школы в Германии. Научную и историческую ценность представляют работы А. Н. Джуринского, который считает, что немецкая начальная школа зародилась в XVIII в. Пруссия, проводившая политику просвещенного абсолютизма. Здесь с конца XVII в. В г. Генеральный школьный регламент введено обязательное под ответственность родителей посещение школы детьми 5 лет содержание сельских школ возлагалось на крестьянские общины школьные учебники должны были проходить специальную цензуру. В г. В г. Высшая школьная коллегия первый в Германии орган по руководству народным образованием действовала до г Общее положение г. Единого учебного плана в начальных школах не было, но деятельность их регламентировалась властями провинций школьная коллегия и церковный школьный совет и кантонов школьный советник, учебными округами комиссия во главе со школьным инспектором, а также школьной общиной школьные комитеты в селах и школьные депутации в городах. Законы об обязательном начальном обучении были приняты в Баварии в г. Саксонии в г. Гессене в г в Бадене в г. Однако осуществлению принятых законов препятствовали недостаток школьных помещений, нехватка подготовленных учителей и их слабое материальное обеспечение. В г. Высший совет по образованию, который в г. Министерства внутренних дел по вопросам школьного образования. Процесс совершенствования школьной системы проходил трудно, так как государство крайне медленно решало задачи ее реформирования. К тому же, согласно результатам исследований закон г. Не было связи между массовой начальной школой и немногочисленными средними учебными заведениями. В этом состояло существенное противоречие. Оно проявлялось в формальном равенстве прав на образование и фактической дискриминации школьников массовых начальных заведений выходцев из низов. Для преодоления тупиковой ситуации в Пруссии были учреждены семиклассные училища для выходцев из всех социальных слоев . В Пруссии возникла начальная школа с максимальным 7летним сроком обучения. Кроме дневных школ существовали вечерние и воскресные начальные школы. Складывалась система обязательного и бесплатного обучения, которое было введено в г. Начало первого этапа в развитии немецкой начальной школы было ознаменовано изданием в г. Пруссии закона о начальном обучении, вводившего обязательное посещение школы детьми 7 лет. Ученые считают, что первые школы основывались на педагогической теории Й. Ф. Гербарта , с. В г. В программу обучения входили закон Божий, чтение, письмо, счет, курсы природоведения, истории и пение. Большинство сельских школ было одноклассными. В этот период в части педагогических и общественных кругов активно обсуждался вопрос об участии церкви в школьном деле. Многие немецкие педагоги, в том числе и те, кто не принадлежал к какойлибо религиозной конфессии, полагали верным основывать школьное воспитание на основах религии. Так, известный немецкий ученый А. Дистервег считал, что следует вести общее преподавание всех вероучений , с.