Формирование культуры взаимопонимания у студентов : на материале процесса обучения иностранному языку

• Автор: Слюсарь, Елена Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 198 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Культура взаимопонимания студентов как предмет педагогического исследования

1.1. Сущность культуры взаимопонимания как компонента совме стной деятельности

ГЛАВА II. Педагогические условия формирования культуры взаимопонимания у студентов на материале процесса обучения иностранному языку
2.1. Номенклатура педагогических целей формирования культуры взаимопонимания у студентов
2.2. Групповые формы и проблемноконфликтные способы обуче ния как педагогические условия формирования культуры взаимопонимания у студентов
2.3 Экспериментальная проверка педагогических условий форми 3 рования культуры взаимопонимания у студентов на материале процесса обучения иностранному языку

1.2. Особенности культуры взаимопонимания студентов ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ВЫВОДЫ Г ВТОРОЙ ГЛАВЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Достижение взаимопошшания хмежду людьми - это проблема, которая не только заслуживает внимания, но и все в большей мере становится предметом комплексного междисциплинарного исследования. Философы и социологи, психологи и социолингвисты подходят к пониманию и исследованию этого явления с различных сторон. Однако всех объединяет глубокое признание, как значимости, так и безграничных перспектив на пути возможного постижения феномена человеческого взаимопонимания. С одной стороны очевидна принципиальная достижимость самых высоких уровней взаимопонимания людьми друг друга. Вместе с тем, с другой -все трагические катаклизмы человеческой истории упорно свидетельствуют о хронической неспособности людей в полной мере понять друг друга. А может быть, не столько понять, сколько принять мотивацию, побуждения, потребности, притязания и ценности друг друга [, с. Что представляет собой сущность культуры взаимопонимания? Где реализуется феномен культуры взаимопонимания? Каковы компоненты, механизмы и закономерности процесса взаимопонимания? Каковы функции культуры взаимопонимания? Какова структурно-функциональная модель культуры взаимопонимания? Для ответа на поставленные вопросы мы обратились к работам, посвященным проблемам формирования культуры взаимопонимания. В педагогической науке понимание феномена общей культуры и культуры человека исследовалось А. И.Арнольдовым [], С. А.Арутюновым [], B. C. Библером [], М. С.Каганом [], В. М. Межуевым [3], Е. Н. Юркевичем [4]; проблема формирования понимания, взаимопонимания рассматривалась в трудах B. C. Агеева [2], В. И. Андреева [7], Г. М. Андреевой [9], [], [], A. A. Бодалева [], [], [], В. В. Давыдова [], И. А. Зимней [], Я. Л. Ко-ломииского [], В. Г. Крысько [], [] Б. Ф. Ломова [7], H. H. Обозова [9], [0], Б. Д. Парыгина [7], Н. И. Шевандрина [0], М. С. Valdez [0], L. Tickle-Dengen, R. Rosenthal [2]; идеи деятельностного подхода к развитию личности разрабатывались К. А. Абульхановой-Славской [1], Б. Г. Ананьевым [6], Л. С.Выготским [], А. Н. Леонтьевым [2], Б. Ф. Ломовым [7], C. JI. Рубинштейном [6], A. B. Петровским [3]. Однако проблема формирования культуры взаимопонимания у студентов не была предметом педагогического исследования. Для выявления сущности взаимопонимания мы обращались к справочным изданиям (философский словарь [4], философская энциклопедия [3], психологический словарь [8], большой психологический словарь [], психологическая энциклопедия [9], педагогический энциклопедический словарь [0], пснхолого-педагогический словарь [2], социологический словарь [0], [9]; лингвистическим источникам - толковым словарям русского языка [3], [5]; словарям синонимов русского языка [4], [6], словарю русского языка [ 7]. Что такое взаимопонимание? В большинстве словарей понятие «взаимопонимание» определяется через родственное понятие «понимание», высшим проявлением которого является взаимопонимание. Если обратиться к словарным значениям слова «понимание», то здесь мы можем увидеть довольно разнообразную картину. Так, например, словари синонимов [4, с. В толковых словарях сущность понимания раскрывается, как способность осмыслить содержание, смысл, значение чего-либо (понимание чужой речи, произведений, мыслей, правил, доказательств); как раскрытие и воспроизведение смыслового ряда предмета через осознание связей и отношений между предметами или явлениями, «видение» причинно-следственных связей [3, с. В Педагогическом энциклопедическом словаре понимание определяется как «мыслительный процесс, направленный на выявление существенных свойств предметов и явлений действительности, познаваемых в чувственном или теоретическом опыте человека» [0, с. В психологии [, с. Отметим некоторые наиболее частые и важные для психологии значения слова «понимание». Способность личности осмыслять, постигать содержание, смысл, значение чего-нибудь. Когнитивный процесс постижения содержания, смысла; этот процесс может быть успешным или безуспешным, самостоятельным или несамостоятельным, быстрым или медленным, произвольным и осознанным или же непроизвольным и интуитивным.