Формирование социальной мобильности будущих специалистов в процессе изучения иностранного языка в вузе

• Автор: Яковлева, Светлана Леонидовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Йошкар-Ола
• Количество страниц: 197 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1. Формирование социальной мобильности будущего специалиста в вузе как педагогическая проблема

1.1. Теоретические основы формирования социальной

мобильности личности.

.2. Содержание, структура и уровни социальной мобильности

будущего специалиста.

1.3. Роль предмета Иностранный язык в формировании

социальной мобильности студентов неязыковых специальностей.

Выводы к главе 1

Глава 2 Опытноэкспериментальная работа по формированию социальной мобильности будущего специалиста в вузе
2.1. Цель, задачи и принципы организации экспериментального исследования
2.2. Реализация педагогических условий формирования социальной мобильности студентов в процессе изучения иностранного
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию социальной мобильности студентов неязыковых специальностей .
Выводы к главе 2 .
Заключение.
Библиография


Учеными подвергается исследованию перемещение (буквальное) человека в социальной сфере, в сфере труда и образования [3], что и получило название мобильности (социальной, экономической, профессиональной, трудовой). Данное понятие оказалось востребованным для анализа процессов, связанных с осознанием индивидами порядка, в котором они живут, с признанием ими открытости общества и возможности смены позиций в среде обитания, в образовательной области, в профессиональной, в области своих пристрастий и установок (религиозных, политических и иных). Первым в состав науки его ввел П. А. Сорокин в работе «Система социологии», изданной в г. Под социальной мобильностью он понимал «изменение индивидом или группой социального статуса, места, занимаемого в социальной структуре общества» [4, с. Социальная мобильность - это «любой переход индивида или социального объекта (ценности), то есть всего того, что создано или модифицировано человеческой деятельностью, из одной социальной позиции в другую» [3, с. П.А. Сорокин выделяет и условия, необходимые для передвижения индивида по социальному пространству: «1) важность занятия (профессии) для выживания и функционирования группы в целом; 2) уровень интеллекта, необходимый для успешного выполнения профессиональных обязанностей» [3, с. Обращаясь к современному пониманию термина, следует отметить, что понятие «социальная мобильность» чаще всего используется в отечественных и зарубежных социологических исследованиях, посвященных проблемам социального неравенства, и означает процесс стратификационных перемещений индивидов в социуме (между различными уровнями социальной иерархии, определяемой обычно с точки зрения широких профессиональных или социально-классовых категорий) (H. A. Айтов, Д. Бартоломью, П. Блау, Р. Бендикс, Э. Гидденс, Е. Д. Гражданников, С. М. Липсет, В. И. Лукин, М. Н. Руткевич, Н. Смелзер, И. В. Удалов, Б. Ц. Урланес, Ф. Р. Филиппов и др. Например, Э. Гидденс трактует это понятие следующим образом: «. Американский социолог, занимавшийся вопросами социальной мобильности, Э. Гидденс понимал это явление как «совокупность социальных перемещений людей, то есть изменение своего статуса» []. Другой американский социолог Р. Бендикс полагал, что «социальная мобильность необходима для обеспечения стабильности современного индустриального общества, поскольку открытый доступ к позициям элиты позволяет способным и честолюбивым покидать низшие социальные уровни» [, с 0]. Интерес социологов к феномену мобильности связан с несколькими проблемами. Так, С. М. Липсет и Р. Бендикс полагали, что мобильность необходима для обеспечения стабильности современного индустриального общества, поскольку открытый доступ к позициям элиты позволяет способным и честолюбивым людям покидать низшие социальные уровни. Этим достигается эффект предохранительного клапана, уменьшающего вероятность революционных коллективных действий низших классов. Другие исследователи больше озабочены проблемами эффективности и справедливости в отношении социальной мобильности личности. Например, по мнению Д. В. Гласса, для успешного функционирования современных обществ необходима такая социальная мобильность, когда выполнение наиболее важной работы предоставляется наиболее способным людям. Он считает, что справедливость в демократическом обществе зависит от структуры эталитарных возможностей []. В современных социологических исследованиях принято выделять вертикальную и горизонтальную социальную мобильность [; 1]. Вертикальная социальная мобильность отражает показатели общественной ротации, перемещение людей из одной социальной группы в другую и связана со сменой человеком социального страта (слоя). Горизонтальная мобильность характеризует процесс изменения личностного статуса человека в течение жизни или определенного отрезка времени. П.А. Сорокин в качестве одного из каналов вертикальной циркуляции выделяет школу: «в обществах, где школы доступны всем его членам, школьная система представляет собой «социальный лифт», движущийся с самого низа общества до самых верхов» [3, с. Также, П.